對新課改下小組合作學習的探究

曾曉燕

【摘要】小組合作學習在英語教學上使用，能夠提高學生們學習的積極性和學習能力，還能減少學習的壓力，本文主要從小組合作學習是什么，如何做，以及學生在小組合作的時候，應該注意什么樣的問題做出了一些探討。

【關鍵詞】小組合作學習 ?實施策略 ?教師角色

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0100-02

一、理論基礎

所謂的合作學習，它首次是上個世紀70年代由一名美國的著名教育學家提出來的，它是一種現代化的教學方法，讓學生們通過積極地配合完成學習目標的方法，在整個過程中體現了一種自主合作的精神，是在改革教育中極為有效的方法。在課程標準中曾經提過，要注重語法和詞匯，但是在這個過程中，就會忽視學生對于知識的應用能力，造成很多同學只知道紙上談兵，而不能應用到實際中去，而且在學生學習英語的時候，個別學生的學習積極性很差，對英語沒有興趣，所以在進行教學時，要注重提高學生們的學習興趣，從實際出發探討出新的學習方法，發展他們的綜合運用能力，讓學生感受到英語的魅力，養成一個積極學習的好習慣。

二、實施的策略

1.對學生進行合理分組

對學生進行合理分組是整個過程順利進行的必要條件。每年的開學季當老師接手新的學生的時候，應該多與他們進行交流與溝通，通過學生的自我介紹盡快了解學生。通過學生在講述自己的時候，把他們的個性特征、學習能力、興趣愛好等方面詳細的了解一下。通過這樣的方式給學生們安排成不同的小組，把具有相同的興趣愛好的同學盡量調在一個小組，這樣能增加他們的合作程度的匹配性。另外要注意合作學習的時候，要注意把男生和女生分配在一個小組里，在大多數的情況下，女生比男生學習英語的能力是要強的;對于學習英語較好的同學和學習英語較差的同學也應分配在一個小組里;性格特別內向，與性格特別外向的同學盡量把他們安排在一個小組里，這樣就可以起到一種互補的作用。

2.小組之間共同進行的預習和合作

我們都知道在學習的時候積極的進行預習是對學習十分有幫助的，提前進行預習就可以明確自己哪些地方是不熟悉的，這樣老師在講課的時候，自己就可以根據預習的情況，有針對性地對老師講述的內容進行理解，小組預習的時候要把老師給小組安排的任務進行討論。如果是學生自己完成預習的話，就要標出哪些是重點，哪些是難點，然后讓他們在小組里進行討論，為上課做一些必要的準備，這樣一來就可以不斷增強他們的學習能力。

3.小組之間的積極交流

一個人的看法可能是不完整的，但是多個人共同討論就會產生不同的新的看法，小組亦是如此。所以老師除了在小組進行討論學習的時候，還應該加強小組與小組之間的溝通與合作。不能只是小組內的積極探討，應該加強小組之間的合作交流，這樣更容易增強學生們的競爭心理，從而更好地去學習，去不斷的提高自己的各種的能力。

4.評價的形式

組內同學在合作的時候進行學習，他們的目的不僅僅是完成老師布置的任務，而且還要提高每個小組成員的學習能力。所以老師在設置評價方式的時候，應該做到能夠激勵每一位成員?？梢圆扇《鄻踊男问?，比如說自評小組同學間的互評，老師的評價。最后確立出對于小組和個人的評價，能夠不斷地激勵學生去努力，讓他們每個人都能在這個過程中認識到自己的付出是有所價值的。

三、小組合作學習中評價應該注意的問題

1.評價時要考慮不同學生之間的差異

在評價的過程中，老師對評價和表揚學生時要充分的考慮不同的學生之間的差異，對于一些學習英語比較差的學生來說，應該積極地去鼓勵他們，用一些英語中常見的鼓勵學生的詞語，使他們慢慢建立起學習英語的信心。

2.評價在整個合作學習的過程中進行

小組合作活動評價時，要對他們從發現問題、提出問題以及想到解決方法到等待最后結果等整個過程進行全面的評價。在合作中，要讓學生自己先解決問題，讓學生充分的發揮自己的意見與建議，然后老師針對他們的解決方法進行一定的點評，小組內部成員還要進行充分討論，加強小組之間的學習與交流。

在一定意義上，以小組為單位的英語學習方式不僅體現了以人為本的學習理念，要強調學生在學習過程中的主動性與老師在課堂上的指導作用。在進行學習的時候，老師還應該積極培養學生的積極性以及他們對于學習英語的興趣，對整個小組成員之間進行差異互補，優秀的同學要積極帶領學習能力較差的同學去學習，不斷地開發他們的創造力。在這個過程中不僅能提高他們學習英語的興趣，還能夠培養他們良好的心理素質，充分發揮他們學習的積極性。只有這樣才能將探索的道路越走越遠，使得小組合作學習這種模式在教學中變得更加完善。

參考文獻：

[1]林立、王之江著：《合作學習在英語教學中的應用》，首都師范大學出版社，2005年

[2]劉道義主編：《高中英語教師教學用書》，中國人民教育出版社，2006年6月