小組合作學習在中職英語口語教學中的應用

陳曉丹

【摘要】為了更好的提高教學效率，教師以及教育學者不斷探究新的教學方法，小組合作學習是在當今教學中使用最廣泛且效果最佳的一種教學方式。本文通過對小組合作學習的探究，從不同的方面分析如何更好的提高小組合作學習在中職英語口語教學中的應用，從而更好的促進中職英語口語的發展。

【關鍵詞】小組合作學習 ?中職英語 ?口語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0109-02

一、小組合作學習的優勢

小組合作學習在當前的教育體制中來說是非常注重創新并且實際效果較好的一種教學手段，在現在大多數課堂中都被廣泛的應用。小組成員之間的合作學習可以促進學生之間相互了解，取長補短，還可以提高學生的口語交際能力，培養學生的合作意識和集體觀念，幫助學生樹立自信心，從而激發學生對英語口語的興趣，從而更好的完成中職英語口語的教學要求?？谡Z教學在當前中職英語教學中是非常重要的一項內容，在口語教學中應用小組合作學習的方法，提高學生的互助能力，從而實現相互合作、共同成長的目的，不斷提高教學效率。

二、小組合作學習的基本要求

（一）合理劃分小組

在小組合作學習中最重要的是小組的劃分，小組合作學習的分組方式有很多種，可以根據不同的標準進行劃分，也可以讓學生自由組合。當教師在進行分組是需要從學生的各個方面去考慮問題，合理的劃分小組，可以促進組員之間更好的交流，還可以實現小組之間的公平競爭?？谡Z教師可以根據兩種標準將學生進行劃分，一種是學生的口語成績，另一種是根據學生的愛好，自由組合。如果是按照學生的口語成績，那么教師就需要了解每個學生的口語水平，每個小組之間都應該有各個層次的學生;如果按照學生的興趣愛好，就需要讓學生自己組合，根據自己的喜好選擇合作學生，促進每個學生之間更好的交流合作。

（二）合理安排教學方案

在小組合作學習的過程中，還需要教師的正確引導?？谡Z教師需要根據教學要求合理的安排教學任務，同時又要保證安排的教學任務符合學生的實際情況。合理的教學方案可以促進中職學生對教學內容的深層次把握以及在日常生活中更好的應用，而且還可以促進學生之間的交流合作?？谡Z教師在設計教學方案的時候，還應該考慮學習任務是否符合大部分學生的基本要求，同時對口語能力較強的學生來說是否具有挑戰性，能不能讓學生積極主動的自覺參與到學習任務中。

三、小組合作學習的應用方式

（一）情境教學法

英語口語的教學的最終目的是為了在日常生活中更好的應用。學生的口語交際能力大多數在日常生活實踐中培養出來的，因此，教師應該創設情景教學，給學生更多的實踐機會。例如在上課期間教師可以模擬導游或者是購物問路等場景，讓學生充當其中的一方，用英語進行溝通交流。通過這種方式進行教學，不僅可以鍛煉中職學生的英語口語能力，而且還可以培養他們在日后職場中的運用能力。中職學生擁有好的外語溝通能力這在日后職場生存中是非常明顯的優勢，不斷提高中職學生的口語交際能力是口語教學最主要的目的。

（二）鼓勵英語交流

口語交際與日常人們說話方式有一定的不同，在日常的口語交際中需要注意的技巧、方式方法有很多。因此在日常的口語教學中，教師要不斷地鼓勵學生用英語進行交際，教師可以鼓勵和指導學生小組之間用英語進行表達交流，讓學生在實際活動中應用英語交際。同時，教師還可以舉辦一些英語口語的活動，比如說用英語演講或者是表演話劇等，鼓勵學生用英語表達自我，幫助學生對加強對英語文章的理解，提高學生將對英語信息處理再加工的能力，培養中職學生自主學習的能力。

（三）充分利用課后時間

要想更高效的完成中職英語口語教學目標，那就需要教師充分重視課后的時間。課后時間是學生進行鞏固練習最佳的時間，通過課后作業的方式可以對課堂上學習的內容進行有效的補充和延伸，而且可以鞏固學生學習的知識，加強記憶，從而對課堂上學習的內容有更深的理解，可以更好地應用在日常生活中，進一步提高學生的英語口語水平。教師布置課后作業需要對當天所學內容具有較強的針對性和實用性，既要讓學生不感到枯燥無聊，還要讓學生充分地理解記憶。通過課后作業的形式提高學生的交際能力，可以向周圍的同學朋友更好地交流表達自己，從而促進學生的全面發展。

四、結束語

小組合作學習是將學生合理的劃分，以小組為單位成員之間相互合作交流，發揮群體的功能，學生充分的帶動學生，從而提高個體的學習動力，更好地完成教學要求。小組合作學習改變了傳統教學方式中以教師為主體的弊端，通過學生之間的合作交流，不會的問題先在小組之間討論解決，小組之間解決不了的問題由教師進行解決，更好的提高了學習效率，不斷推動中職英語口語教學。

參考文獻：

[1]曾曉紅.小組合作學習在中職英語口語教學中應用[J]. 校園英語，2014（36）：94.