核心素養背景下的初中化學教學過程優化研究

王沛沛

【摘要】化學是初三才開始設立的學科，對于初中階段的學生而言，化學是一門新學科，也是一門陌生的學科。要想從根本上提高學生的綜合素質，就應當做好核心素養的培養，注重培養學生的理解能力和問題分析能力。在課堂上，教師要為學生設置一些課堂活動，讓學生能夠在實際的課堂參與過程中掌握相應的理論知識。此時一些一線教師應當將如何培養學生的核心素養放在首要位置，以這一目標為教學的宗旨，在實際的教學中。要激發學生的感知意識，讓學生對初中化學產生一定的學習積極性，只有這樣才能夠更好地提高課堂教學效率，為培養學生的核心素養奠定堅實基礎。本文將會針對核心素養背景下初中化學教學過程等內容進行具體分析和論述，希望能夠為初中化學教學帶來一些幫助和啟發。

【關鍵詞】核心素養 ?初中化學 ?教學研究 ?優化設計

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0164-02

近些年，我國初中化學教學大多以理論知識為主，以實驗為輔。要想培養學生的核心素養，就要注重將理論與實踐相結合，把核心能力和科學品質的培養作為學生長遠發展的內驅力，只有這樣才能夠實現高效的化學課堂，為實現化學教學的高效性和高質量性奠定堅實基礎。

1.我們在教學中要著眼學生對化學知識產生過程的再現，培養學生的核心素養

1.1化學概念的形成至關重要

初中的化學知識較為簡單，所涉及的內容大多以概念為基礎，以實驗為依據。所以教師在實際的教學中一定要注重化學概念的講述，讓學生能夠對教材中的化學概念有全面的認識與了解。教師務必要激發學生消化理解它們的內涵和外延。概念是建立化學知識體系的基礎，更是重中之重，所以在學習化學課程的時候，一定要以化學概念為基礎，在此基礎之上展開其他的教學內容。在實際的教學中，教師要本著以人為本的教學理念，將學生放在課堂的主導地位，教師站在課堂的輔助地位，以此來實現高效的課堂教學向學生講述化學概念，培養學生的探究能力和感悟能力，為實現核心素養的教育發展開辟新路徑。

1.2教學中教師要著眼于化學規律形成過程的探究

有過多年經驗的化學教師都知道，化學規律的教學是“魄”，所以在初中教學中一定要注重探求化學規律，引導學生發現化學規律。除此之外，教師還要注重培養學生的綜合素質，讓學生對化學這門課程產生好奇心。例如在課上，教師可以將教材中的一些實驗以真實的實驗情景展現出來，讓學生通過這些神奇的化學反應現象和化學實驗原理，對化學這門課程產生興趣。久而久之，學生必定會愛上化學，由此產生愛上科學的情感，這一教學體系不僅是初中化學教學的根據，更是提高學生綜合情感的一種形式，從中體會到科學家的優秀品質，這樣也是提高學生核心素養的關鍵環節。

1.3通過激勵學生積極參與實踐，發掘學生的動手能力

化學是一門趣味性學科，在初中化學教學中，要想更好地培養學生核心素養，就要注重激勵學生的參與意識，發掘學生的動手能力?；瘜W實驗在初中化學教學中占據著十分重要的地位，在實際的化學教學中，教師要注重發掘學生的動手能力，讓學生能夠親自參與到化學實驗當中，這樣學生會對化學知識和化學實驗原理有更深刻的認識，久而久之，培養學生熱愛交流辯論的能力。

初中階段的學生好奇心較強，對新鮮事物會有較強的探知欲望，此時教師應當為學生提供良好的實踐平臺，讓學生在實驗中來驗證化學概念，驗證化學方程式，通過多媒體演示和實際的實驗等，將枯燥的化學知識變得生動有趣。在這樣的教學環節中，學生能夠體會到化學教學的趣味性。

1.4激勵學生親歷和感受化學問題解決過程

在實際的初中化學教學中，教師要與學生拉近關系，走進學生的內心，感知學生內心的變化，重視學生的內心感受。在化學課堂上，教師不能只注重教學結果，而應當將化學問題與最終的教育目標相融合，培養學生養成連貫性的化學思維，在遇到相應問題時，能夠有正確的想法，培養學生從實際問題出發，確定研究對象、剖析化學過程、形成建模、選擇規律等解題方法，只有這樣才能夠讓學生養成良好的行為習慣，在日后的化學學習中能夠形成多維思考的好習慣。

2.培養學生的核心素養，要求我們在教學中要善于激發學生的學習興趣

2.1注重化學中的理論聯系實際

重理論、輕實踐，這是如今初中化學存在的主要矛盾。為了解決這一問題，教師應當將理論與實際相結合，讓學生明確地認識到生活中處處有化學，化學知識來源于生活，但卻高于生活。要想更好地培養學生對化學的學習興趣，就應當將日常生活中所見到的化學知識與教材中的化學內容相結合。例如在學習食品中的有機化合物部分時，教師可以先向學生提問：“在日常生活中，你們所認為的油脂是什么”？此時同學們會將自身的想法淋漓盡致地表達出來。有些學生說油脂就是做飯時用的大豆油，有些學生會說油脂是人體或動物體層所具有的脂肪。在激烈的討論過程中，學生們會對油脂有很多的疑問，此時教師再引入相應的理論內容，會讓學生有更深刻的認識，久而久之，讓學生對化學產生親切感。

2.2教師憑借實驗的優勢，激發學生的學習興趣

初中階段的學生動手能力很強，教師在進行化學教學的同時，應當注重培養學生的動手實踐能力，憑借化學實驗的優勢來激發學生對化學的學習興趣，實驗課上學生們通常會精神抖擻、活力四射。在實踐的過程中，學生所收獲的內容要遠遠高于課上的理論講述。在此同時，教師還可以根據學生的個人喜好和個人能力，鼓勵他們組建興趣小組，讓一些有能力、愛創造的學生去研究一些小發明，這對于培養學生的創造性和思維能力具有至關重要的作用。

2.3通過多媒體營造良好的課堂環境

仔細觀察可以發現，如今多媒體已經與初中化學進行了緊密融合，在實際的教學中，教師可以通過多媒體來為學生展示趣味性的化學實驗，讓學生通過大屏幕、動圖和相應的視頻，來進一步的掌握化學實驗，這對于開闊學生視野，提高學生自身素養和學科素養有十分重要的意義。在實際的教學中，教師要用人格魅力和專業素養來吸引學生，通過設置趣味性的課件。將化學知識和生活中有趣的案例結合起來，讓學生在觀看視頻的同時能夠有更多的收獲，這也是為了更好地培養學生的核心素養。

2.4教師要通過不斷學習提升自身素養

俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑”，教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。為此，教師要不斷的充實自己，提高自身的核心素養，自從教育改革開放以來，教師們都在不斷的學習，不斷的引入現代化的教學理念，在課堂上要盡可能為學生營造趣味性的課堂環節，將幽默、經典的語句與課堂中的實驗相結合，這樣能夠更好的加深學生的印象。通過靈活多變的形式來豐富學生的頭腦，讓學生在化學的海洋中任意遨游，久而久之必定會提高其核心素養。

由此可見，教師不斷地提高自身的核心素養非常重要，只有強化現有師資力量，才能夠源源不斷的向學生輸送現代化教學理念，讓學生在學習化學知識的同時，能夠更好的豐富自身的知識面，提高自身的綜合素質。

結束語：

綜上所述，本文主要論述了核心素養背景下初中化學教學過程等內容，通過分析可以發現，在現代化的教學體系中，要想更好地豐富學生的視野，提升學生的核心素養，就要注重理論與實踐相結合，讓學生感受到化學課堂的魅力，當教育教學真正聚焦學生的核心素養提升，才能夠真正的為學生終身發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]林讓開.多媒體技術在優化初中化學教學過程中的作用[J].學周刊，2014（18）：228-229.