激發學生提問題的意識

林柏蘭

【摘要】學習美術的興趣在美術教學過程中占最為重要和核心地位。結合教學實踐，從情景描述、反思和分析多角度、多方位中探討問題。為了更好的研究問題結合課程實際情況進行論述和評價。

【關鍵詞】中小學 ?創新 ?問題情境 ?影響

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0215-01

一、情景描述

美術教育課程中學生需要在課堂學習中開發自己已有的學習內容，在已經學習過的知識中探討并且進一步發現不懂的問題，將問題進行有效提問。教師在教學過程中需要具備有效的組織課堂能力，如何才能更好的引導學生進行有效提問和設想？教師在課堂的主導地位不容小覷，課堂的開頭切合主題的引入、課堂中能夠很好的引導學生思維的發展、從而在動手能力、觀察能力、思維能力、反饋能力、總結能力等等進行教學和引導。促進學生不斷的發現問題和提出問題，最終將問題進行有效開發和解決。這一過程在整一節美術課堂的作用實在不容忽視。

中小學時段的孩子，認知能力還處于發展階段，對生活的新鮮程度和未知世界存在許許多多的未知，求知欲尤為突出。事實上，隨著年齡的不斷增長、班級管理制度、教師的權威障礙等等，在中國現階段的美術教育，學校班級制度的大眾管理還不能做到因材施教，在整個大環境的趨勢下，小部分學生對待美術的學習更多是興趣的驅使，而絕大多數的孩子對待美術反而興趣下降了。慢慢的這些學生對待美術提問題的能力變得越來越薄弱。有效的培養孩子的提問意識，如何有效提問？如何讓學生意識問題的重要性？如何將問題和作品相互產生聯系？直接聯系孩子在作畫的過程中的效果和質量，影響孩子對待美術的追求和方向。

二、反思和分析

1.學生的有效問題提出，需要教師在課程中激發和鍛煉孩子產生問題的能力，才能更好的鍛煉和形成創新問題。個性的獨特性是個性的核心內容。在現在社會我們一味的追求個性，而個性的獨特性并不是與生俱來的，和原生家庭、家庭教育、學校教育、媒體傳播必不可分。學生在整個環境和與人交流中相互影響和相處中形成自我的個性獨特性。在教學中學生作為主體力量，教師作為主導力量，培養學生的有效提問。

2.學生的有效問題提出，需要家長在家庭中灌輸和鍛煉孩子認識生活的本領，才能更好的形成和培養創新問題。實驗證明，家庭教育在學生整個教育的作用比重占60%左右，對于學校教育來說，家庭教育中父母的有效情感培養和生活原材料積累對孩子的幫助更為重要。家庭教育如：家庭親子相處、外出旅游活動、社區交流活動等等。對孩子的情感培養更為重要。而美術教育作為一門感性學科，不存在硬性規定的對與錯。更多的是孩子對情感和繪畫的表達。作為家長，我們應該很好的意識到：美術的課堂教育不單單在學校，也在孩子們的日常生活，家長善于和孩子溝通，更能夠促進孩子和家長的親密程度，讓孩子和家長能夠更好的培養親子情感。從而收集孩子們在生活中對美術創作的原材料！

三、解決方法

1.民主原則，提倡孩子敢講。教學過程是師生情感交流的過程。在美術課程中教師需要讓孩子體驗到樂趣和民主的氣氛，建立師生平等的關系，教師還需要建立有效的活動機制。如建立虛擬市場：如《我的書包》一課，老師可以組織孩子構建書包超市，進行賣場活動;如《夏日涼風》，教師可以組織孩子構建跳蚤市場。學生在實踐過程中慢慢的體會美術的成就。進而孩子能夠慢慢和美術教師進行交流和溝通。

2.自主原則，鼓勵孩子敢做。學生在美術教育過程中難免有孩子出現羞澀，不愿意自主表達的情況。（1）教師可以在美術課堂舉辦作品展覽，讓孩子用導游的方式展示本組或者個人的作品;（2）家校配合，學校和家庭聯合創作博覽館外出實地考察;（3）個人秀比賽，將自己的作品進行現場直播或者微電影展示在網絡平臺。教師引導孩子進行活動的展開，能夠有效推動學生思維發展。

四、總結與反思

擴大和調整學生信息儲備。家庭教育和學校教育同樣重要。課堂上的提問和思考絕非胡思亂想，學生們的知識儲備來自生活，在生活中我們汲取營養，不斷的進行變通和創作。在不斷變化中成為藝術，成為我們對美的定義和法則。其次，美術需要和不同的學科進行鏈接和融合，steam教育主導多元智能教師，對美術教師而言，作一名全能教師是未來教師的趨向。最后，孩子的成長會因為一個問題的提出、探討、推敲、交流、結果的過程中不斷循環往返，而在這個過程中，孩子的多種感官不斷被刺激。而一個問題的提出來源于教師的引導，最終會成為孩子們進步的一個敲門磚！

參考文獻：

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