體育院校推拿實踐教學規范化建設研究

石巖殊

【中圖分類號】G8;G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0228-02

《推拿按摩》是我校體育保健與康復專業的必修課程。重點在于推拿手法實踐性教學，要求學生能掌握推拿按摩的基本手法，以及推拿按摩在體育運動、預防保健和各種急慢性運動損傷中的作用。隨著社會發展，人們生活質量的提高，人們對于自然療法的崇尚日益增加，歐洲一些國家已經將針灸列入其國民醫保范圍。推拿醫學是一門應用科學，對于針灸推拿實踐的學習是這門課程目前急需解決的問題。推拿是利用手、身體其他部位或借助器械作用于人體體表的特定部位，通過不同的手法作用，以調節機體的生理、病理狀況，從而達到保健、治療效果的方法?？v觀推拿按摩的教學，大多數拘泥于理論教學，傳統考核方式也趨向于理論考核，一張試卷決定成績。學生在學習過后，很難有更深刻的體會，如果不能及時應用，很快就把此項技術遺忘，包括理論知識也很難與實際相聯系起來。實踐考核部分，內容較少，占的比例也較少，所以在學習過程中，學生也容易產生懶惰心理，對于實踐部分的掌握就相對薄弱，這樣看來，與我們學習初衷相違背，所以推拿教學的改革勢在必行。

本次課程改革，主要是從教學內容和實踐考核方面進行大幅度改革。內容方面，理論知識側重于講解經絡系統組成、基本手法，推拿派系，運動系統疾病等，實踐技能則側重于基礎手法以及手法的應用。尤其是推拿保健治療方法等?；A教材選用中醫院校的統一教材，人民衛生出版社出版的《推拿學》以及《推拿治療學》，在其基礎上適當增加運動損傷基礎知識，并指導學生在日常生活中廣泛應用推拿按摩技能解決自身運動損傷，為廣大師生解決實際問題。本次課程的重點在推拿手法的實踐性教學，著重培養學生的實踐操作技能，實踐教學貫穿整個課程教學過程的始終。尤其是在考核方面的改革，無論從力度上，還是形式上都跟以往的教學有大大的不同。在課堂教學中，采用分組教學，教師示范后，分組指導實踐操作，操作過程要求認真體會手感，注意被按摩者的舒適感，指出學生在操作過程中的不足或錯誤之處。同時要隨堂進行實踐考核，每次實踐考核均算入學生期末成績的一部分。并且適當加入多媒體教學，教師有了更多時間來逐個指點學生，糾正錯誤，更為直觀具體，并可以讓學生在課后也可以增加練習時間與觀摩。本門課程上課地點改為物理治療室。我院物理治療室在教學過程中，會根據實際情況，邀請有運動損傷的師生做模特，課堂上直觀展示運動損傷的治療過程，鼓勵學生在課后也積極主動做運動按摩實踐。推拿按摩在體育比賽前、中、后進行，對于調節運動員生理機能，消除疲勞、改善運動能力和預防運動損傷等有很好的作用，在體育實踐中具有廣泛的應用價值。

實踐考核方面，我們從推拿按摩實訓課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、考核評價體系等方面進行全方位的改革?？己朔绞饺虩o紙質內容，考核分三部分：實踐考核、口試和人文成績。第一部分實踐考核占課程成績的40%，分為基本手法和手法應用兩部分，在學期期末進行。將所學內容編排10套實踐題，列出10個題簽，學生隨機抽題，并當場操作抽到的手法，對正在操作的各種按摩手法的特點邊講解邊操作。依操作手法及敘述的準確性評分，以百分制計算，實踐考核過程以視頻記錄，視頻內容作為實踐考核試卷一部分。在實踐考核過程中，還要依據實際情況，從手法均勻、和緩、有力、持久、滲透，套路的完整，對突發情況的應變，有效溝通、選取穴位準確度，幾方面作為評分標準。第二部分口試考核占課程成績的40%。教師依據本學期理論課內容，與學生一對一考核，考試內容以隨堂考的形式進行，考試過程以音頻或形式記錄，音（視）頻內容作為口試考核試卷。第三部分人文成績以學生在課堂上練習情況作為考核標準，占課程成績的20%。

本次課改，圍繞學院教學培養目標和特色，結合辦學定位，堅持德育教育、教學改革、教學研究為課程建設主要內涵，學生創新能力和時間能力為課程培養特色，擴大課程影響，提高人才培養質量，提高學生的創新精神和實踐解決問題的能力。

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