小學數學教學中培養學生的核心素養探究

摘 要：新課改對于教師的教學活動提出了新的要求，核心在于培養學生的核心素養。所以小學數學教師在教學過程當中開展教學的時候，就需要對學生的綜合素養進行有效培養，才能讓學生能夠適應社會的發展和需求。文章就針對小學數學教學當中如何培養學生的核心素養進行研究并且提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學活動;核心素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0023-02

引言

在現代經濟發展以及社會不斷進步的背景之下，我國對教育行業提出了更高的要求，所以對于教師的要求也提高了很多。教師在教學過程當中，不僅僅需要傳授書本當中的知識，同時還需要對學生的核心素養進行培養，才能夠為學生的發展提供有力的保障。所以基于此，為了讓學生能夠有著很好的核心素養，特意開展本次活動研究。

一、激發學生興趣

教師在開展小學數學教學的時候，需要把握好學生的興趣點。針對學生的興趣點來進行教學，有利用提高學生的學習積極性。另外，在課程開展之前需要對書本的教材進行改進優化，從而能夠確保學生熟悉，提升學生的積極性。因為興趣是最好的老師，當學生喜歡小學數學，發現數學當中的樂趣之后，自己就會主動去學習其中的知識，增強學生的主觀能動性。例如生活當中每個地方都有著數學知識，將實際和數學知識進行結合并且讓學生有效地應用，從而能夠讓學生發現數學是無處不在的，學生在參與這些實際事情過程當中提高了積極性。同時，小學生對這種趣味教學方法有著很強的興趣，有利于教師提高教學質量。

二、創造生活情境

教師在開展教學活動的時候，需要提前設置好教學的情境，如果只是單純地講解書本上的理論知識，不但收不到很好的效果，而且會讓學生產生無聊枯燥的感覺，讓學生產生厭學的情緒，這對于教師來說有著很大的弊端，也不能提高教學質量。所以為了解決這些問題，教師需要將這些理論知識結合實際情況進行教學，這能夠很大程度上激發學生的學習興趣，提升學生學習的熱情，讓學生主動地參與到教學過程當中，進而提升總體的教學質量。例如，小學數學教師在進行“認識物體和圖形”這一節課教學的時候，可以結合身邊的圖形進行教學，例如黑板、粉筆、書本、課桌等物體，進而將物體和圖形延伸到生活當中的方方面面。這樣能夠有效地提升學生的思維能力，進而在教學過程當中能夠有效地培養學生的核心素養。與此同時，教師還可以引導學生進行更深層次問題的研究探討，這樣能夠有利于學生發散思維的培養，從而能夠提升學生的創新能力。例如對于學生創新思維的培養，教師可以根據多邊形的面積來進行教學研究，首先可以讓學生自身對多邊形進行分割，分成若干三角形，然后進行提問，問這個多邊形能夠分成多少個三角形。這樣就能夠激發學生的探究精神，在此過程中激發學生的創新思維。

三、強化數形結合思想

在數學學習過程當中，數形結合是其中很重要的一種思想，能夠幫助學生更加清楚地理解其中的邏輯思維。所以小學數學教師在開展教學過程當中，需要采取數形結合的方式來對課程當中的重點以及難點進行講解，學生理解起來也就會更加簡單。因為書本上的問題都是數字以及文字，都比較抽象，加上每個學生的理解能力都是不同的，所以會有很多學生理解不到位，導致解答不出問題的情況。教師采取數形結合的教學方式，能夠將抽象的問題具體化，讓學生看到具體的問題以及情況，幫助學生理解，同時也能夠讓學生養成數形結合的思想來理解問題。例如，教師在進行“位置與方向”這一節課教學的過程中，教師就可以利用數形結合的教學方式來進行教學工作，可以借助于地圖來幫助學生對于位置有一個更為深刻的認知，同時還可以以每個學生的座位來表述位置的概念，所以通過這種數形結合的教學方式能夠大幅度地提高小學數學教學質量，同時也幫助學生提升了自身的素養，對于數學這門學科有了更加深入的理解認識。

四、完善評價工作

教師在進行教學工作過程當中，需要對學生的教學方向進行引導，從而對教學節奏進行把控。另外，學生學習數學知識的過程當中，教師需要拋出一些問題，能夠讓學生清楚自身存在的不足，從而能夠進行專項練習，提升成績。在教學過程當中教師需要給予學生充足的時間進行學習，同時學生在學習的過程當中還需要進行科學的總結以及評價。因為讓學生進行總結和評價，能夠讓學生認識到自身的缺點以及鞏固知識的目的，所以能夠進一步提升學生的綜合能力。在具體實踐當中教師首先需要對學生的問題進行仔細觀察，發現問題之后需要及時提醒學生進行改進，然后在每一小節的課程結束之后都讓學生進行課程總結，從而能夠將這些知識點進行關聯。另外，教學的時候每個學生的表現都是不盡相同的，所以教師需要對每個學生的表現進行評價，對于評價總體不好的學生進行鼓勵，爭取下次取得好成績。同時在學習過程當中，有些學生學習態度不好，教師就需要和其進行溝通，發現問題的原因，進而幫助學生改變現狀。教師在日常工作中有著許許多多的問題，所以在幫助學生過程當中需要有很好的耐心，一步步地幫助學生解決問題，提高成績。

五、提升教師素養

小學的學生年齡都比較小，這個年齡段的學生很多行為都是模仿大人的，所以教師的一舉一動都會影響到學生的以后發展。所以教師在教學的過程當中，必須以身作則，提升自身的綜合專業素養能力，從而才能夠保證滿足當下的教育需求。教師需要拋棄傳統的教育理念，把學生看作課堂當中的主體，秉著以人為本的原則來進行教學，重視學生在課堂當中的地位。另外，小學教學非一日之功，所以需要教師長時間的努力和堅持，在教學的時候滲透核心素養，提高學生的綜合能力。同時，授課過程中對于自己的言行需要引起重視，利用課后時間提升自己的專業素養，便于能夠給學生更好的教學質量。另外，教師需要觀察每個學生的狀態，確保每個學生以最佳的學習狀態來進行學習，當發現問題的時候，教師需要進行正面疏導工作。

六、強化學生數學意識

教師為了能夠提升學生的數學思維能力，需要更加注意對學生數學意識的培養。數學素養在一定程度上的體現就是數學成績，所以要提高學生的核心素養首先就需要提升學生的數學成績，教師需要引導學生發現生活當中所存在的數學知識，進而能夠增強學生的數學意識。

目前小學的教材書本當中有著很多的優點。例如很多教學內容當中都是以圖文并茂的形式出現，這樣能夠吸引學生的眼球，同時圖文能夠將這些理論知識更好地表述。例如教師在開展“有余數的除法”這一節課學習的時候，教師首先需要創建好一個教學情境，然后通過這些實際情況來對“有余數的除法”進行教學。所以教師在教學過程當中盡量采取貼近于生活的教學方式來進行教學，通過實際來進行情境的設置，能夠增強學生的理解能力，從而能夠進一步提升學生的數學成績以及數學的核心素養能力。

結語

教師首先需要激發學生的數學興趣，同時教學之前對學習的內容構建出一個教學情境，從而能夠讓學生的學習更加貼近于實際，幫助學生理解，并且針對一些數學當中的難點以及重點問題，采用數形結合的方式進行教學，能夠進一步地培養學生的核心素養，以及一定程度上還能夠提升學生的創新能力，使學生在今后的學習過程當中更加輕松。

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課題項目：本文系廣西百色市教育科學“十三五”規劃課題“小學數學計算教學的有效研究”（2017009）。

作者簡介：謝碧瑾（1981—），女，廣西靖西人，一級教師，本科，研究方向：小學數學教學。