試論大數據背景下高中化學學習模式的轉變策略

摘 要：科學技術不斷發展，化學技術為其發展提供了堅實的物質基礎，培養高素質的化學方面的人才變得尤為重要，而在大數據的背景下創新和改善高中化學學習模式對培養化學人才有非常重要的意義。但是，高中化學知識非常抽象，使得高中生都很難理解、掌握，所以，利用大數據知識創新和改變高中化學學習模式來提高學生的學習效率和增強學習效果是非常有必要的。

關鍵詞：大數據;高中化學;學習模式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0041-02

社會的發展步入了大數據時代，為人們處理圖片、視頻等提供了更加方便、快捷的途徑。面對高中化學復雜的教學難題，學生和教師在大數據的協助下，教師可隨時掌握學生的學習進度，還可提供更加豐富的教學資源，讓學生獲得更有價值的試題。這種教學模式也改變了學生的學習模式，既可以調動學生的學習積極性，又為培養更多的化學人才奠定了堅實的基礎。

一、當前高中化學教學現狀

高中教育大眾化程度不斷提高，但教學資源和質量卻跟不上社會的發展。高中化學教學中信息化程度非常低，信息化的設備也非常簡陋，很少有高中能建立起成本很高的教學實驗中心。即使有教學實驗中心的高中在實際教學中也沒有發揮其應有的作用。在這個過程中，學生和教師之間的溝通問題是一個非常重要的難題。教師不能準確地掌握學生的學習進度，就不能合理地分配學習時間，學生也很難把握自己的學習狀態。與此同時，普通高中學校中的信息系統不成熟，信息的采集、整合、分析的技術都不能滿足教學過程中的需求。又因為高中化學對實踐和實驗提出了更高的要求，所以傳統的教學模式很難滿足學生的學習需求，在高中化學教學和學習過程中融入大數據技術可以推動高中化學與時俱進，探索更加科學、合理的教學模式和學習模式。

二、大數據在高中化學學習模式的應用策略

1.創新學習方式

現如今，社會的快速發展對化學人才提出了更高的要求，而在如今大數據的背景下，對學生的學習模式起到重要作用的就是教師，所以，教師要與時俱進，轉變傳統的教學思維，加大對大數據的研究力度，并融入日常的高中化學教學中，突破以往憑借經驗和常識來教學的教學模式和觀念，通過精確的數據分析來全面了解學生的學習狀況，從而調整教學計劃。與此同時，要科學合理地利用數據分析技術，采集學生日常學習生活中的學習數據，再使用這項技術，更加全面科學地了解學生，更加有針對性地實施有效教學。而且，在高中化學課堂上應用大數據技術還可以活躍課堂上的學習氛圍，以學生的興趣為出發點，吸引學生在課堂上的學習興趣，將抽象的化學知識采用視頻、圖片和現實生活中的現象直觀、立體地展現出來，讓學生能更加順利地接受、了解、掌握知識，也提高了學生對化學知識的應用意識，讓學生體會到化學學科的魅力所在，從而更深入地學習、研究化學問題，提高化學素養，用自己所掌握的化學知識來為社會做出自己的貢獻。例如，教師可根據課件的瀏覽量和學習進度來掌握學生的學習路徑，明確學生對知識的理解掌握程度，再有針對性地進行復習，引導學生更有效地掌握知識。學生在統一的教學平臺上學習時會留下一些數據，大數據平臺就可以根據這些數據來分析學生的學習近況，既可以讓學生明確自己在哪些方面欠缺，在欠缺方面多花點時間學習，又讓教師清楚哪些知識點或難點還沒有被學生完全吸收，進而采用最佳方式讓學生理解學習。高中化學學習中應用大數據技術有利于高效教學模式的改進，使教師更精準掌握學生的學習過程和學習信息，進而針對學生不同性格特點和接受能力因材施教，做出最客觀合理的評價，提高化學教學質量。

2.促進學生個性化學習

高中生在化學學科上水平參差不齊，在課堂上學習和理解的能力也大不相同，而且每個學生的學習方式也不一樣，這給教師教學帶來很大的難題。大數據技術的應用可以根據每個學生的詳細信息對學生進行精確分析，對不同的學生進行分類。統一的教學平臺還可以根據分析的結果為他們推送更加適合他們的學習內容和學習建議，從而幫助他們實現個性化的學習。例如，教師可以在統一的平臺布置跟蹤測試，在進行測試的過程中，平臺就會記錄每個學生的做題時間和正確率，還會對全體的學生做一個整體的分析，分析全體學生對某個知識點的掌握程度，從而讓教師更有針對性地講解題目。與此同時，還可通過這個平臺明晰自身的問題所在，能更有針對性地去分析學生的學習特點，知道自己的長處，選擇更適合自己的學習資料，使學習效率大大提高。還能對自己在課堂上沒有理解掌握的知識點進行重點復習，使每個學生都能得到最佳的教育資源，能根據統一數據平臺及時了解自己的學習狀態和特點，找到最適合自己的學習方式，實現個性化學習，提高化學學習效率。

3.培養批判思維

如上所述，現在這個信息時代最大的特性就是網絡快速發展和信息大爆炸。無論是科學研究還是民生發展領域都對創新型人才有極大的需求?；ヂ摼W時代，為了提升化工人才的綜合素質，當遇到各種復雜的社會問題時，能夠游刃有余地解決問題，需要化工人才不僅要有化工知識與技能，同時需要具備創新精神與批判性思維等科學精神?；乜催^去，人類文明的每一步的進步都居于批判性思維能力的基礎之上。質疑和創新是打破局限的工具，當下時代同樣需要強化批判性思維的科學精神。高中生會接觸到大量網絡信息，包括各種社會事件、網絡資訊、知識和游戲等。為了不讓學生輕易地被這些雜亂的信息誤導，教師更應培養學生批判性思維的能力，在對待大數據網絡紛繁復雜的信息時具有一雙慧眼?；瘜W本身就是一門充滿批判質疑的學科，它在不斷打破、否定中進步發展，其發展過程與批判性思維息息相關。學者們敢于對“真理”提出疑問，不迷信權威，并對問題進行不斷探索、論證，探索化學規律，使人們對化學的認識進一步提升，提高學生批判性思維顯得尤為迫切。大數據背景下，社會需要大量的創新型人才。創新型人才需要具備批判性思維和科學精神，批判性精神具有探尋、質疑、革新等特質，是推動學生進步的階梯。批判性思維絕不是吹毛求疵、故意挑事，更不是無理取鬧或者是找茬。它是一種日常的思維模式，是對問題展開多元化思維，對不同的假設進行充分的論證和客觀討論。培養學生正確的批判性思維，逐漸形成謙虛謹慎、勇于創新的優良品質，在學習過程中學生不迷信、不盲從、有主見，達到批判性思維與獨立人格的同步發展。

結語

我國教育進入了大數據時代，需要教師實時掌握學生的學習進度，將抽象的化學知識形象化，提高學生的學習體驗，讓學生有效地接受復雜的化學知識，提高自身自主學習性，更積極地投入到化學學習中。大數據教育要與時俱進，不斷將高中化學知識與大數據技術相結合，不斷彌補教學漏洞，促進教改的不斷深入，提高化學學科的學習效率，為社會培養更多的化學人才。

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作者簡介：周慧慧（1987—），女，山東青島人，中學二級教師，本科，研究方向：高中化學教學。