初中數學課堂教學中德育教學策略探討

滕在旦

摘 要：我國教育改革對初中數學的教育教學工作提出了更多更全面的要求，這些新要求必須得到初中數學教師的廣泛關注。在數學的教育教學過程之中，不僅要注重對于學生數學學習素養的培育工作，還需要格外注重在數學教學課堂上對學生進行德育教學方面的滲透。由于德育對于學生的全面發展有著舉足輕重的作用，因此教師需要在各個學科的教育教學過程中全面進行德育工作。而數學作為一門邏輯性與抽象性極強的學科，如何在數學課堂中開展德育教學，成了數學教師需要重點思考的問題。文章通過對如何有效開展初中數學課堂教學中的德育教學進行探究與討論，并得出相應的應對策略。

關鍵詞：初中數學;德育教學;應對策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0087-02

隨著國家教育職能部門對于我國教育事業的深化改革，人們對教育教學方面越來越重視，因此要求也越來也高。由于一個國家的文化與素質水平離不開教育事業的發展，因此各地區學校需要與時代進步相結合，不斷提高自身的教育水平和教學質量。教師不僅要向學生講授關于學科專業知識方面的內容，還需要向學生傳授德育方面的知識 。將德育工作貫穿整個初中數學的教育教學之中，是為了更好地提升學生素養，使學生得到全面發展。因此，在初中數學教學過程中，需要時刻包含德育教學內容。

一、初中數學中德育工作的含義

相對于語文、歷史等學科而言，數學學科中涵蓋的德育實際上是起著一種較為隱性的作用。初中數學教師在日常的課堂教學之中，向學生講授數學本身的文化內涵、課題背景等方面的知識，以此來對學生進行有關德育方面的工作。隨著新時代的不斷發展，教育事業的改革，教師需要積極適應新環境，一改往日傳統的教育教學理念，不僅要保證學生學會數學的思維方式和解題技巧，還要保證學生在數學學習過程中，保持著良好的德育思想。這就需要教師在日常的課堂教學之中，堅持以人為本的教育原則，將德育融入課堂教學之中，有意識地培養學生的道德品質，更好地提升學生的綜合素養。一個人的品德如何，不僅是在學校中會有所體現，在學生日后步入社會乃至工作之中更會有突出的體現。因為只有具備了良好的道德品質素養，才會在當今競爭激烈的現實社會中持有一定的自身優勢，并占有一席之地。

二、初中數學課堂中德育工作的重要性

為確保初中生在成長過程中能夠避免走入錯誤的道路，因此教師在開展教學工作之中不僅需要對學生傳授學習方面的知識，同時更需要為學生進行規范的德育工作，以確保學生的健康成長。如今時代飛速發展，初中生在接觸各類新鮮事物的同時也無形中產生了不同的行為品質，而有些初中生就因為長期混跡于網吧歌廳等娛樂場所，染上了許多的不良風氣，并且養成了貪圖享樂的不良品質，與此類似的還有拜金行為。這些學生因為思想品質沒有得到及時教育，導致走上了錯誤的道路，也讓學生家長苦不堪言。而出現這一類問題的原因，正是學校及家庭沒有為學生進行德育方面的工作。因此，在初中數學課堂教學中開展德育工作，能夠讓學生在日常學習中就潛移默化地吸收并學習正確的思想品質，并且能夠主動在生活中規范自我，面對教師給予的德育方面的建議，能夠虛心接受并且養成良好的生活習慣。這不僅是對學生的一種教育，同時也是對教師的一種要求，教師需要合理運用正確的教學方式，維護班級整體的德育氛圍，讓每一個學生都能夠在學習中不斷提升自我，學習并養成良好的精神品質，提高自身修養。

三、初中數學課堂中開展德育工作的策略

1.教師通過人格魅力為學生樹立正確榜樣

作為數學教師，不僅需要擁有豐厚的知識儲備，具有專業的數學素養，還需要具備良好的道德品質，通過自身優秀的思想品質影響學生，讓學生對教師身上散發出的優良的人格魅力所吸引，從而對于數學學科的學習產生濃厚的興趣。由于學生在日常學習之中接觸的最多的就是教師，教師的言行舉止對于學生都有著或多或少的影響，因此如果教師能夠利用自身的人格魅力樹立起正確的德育價值觀念，就能夠起到一種模范作用，讓學生以此為榜樣，并且進行學習。例如，教師需要按時上課，不得遲到，讓學生養成良好的時間觀念;教師應當時刻注意自己的穿著是否得體，以此來規范學生的穿著打扮。通過正確的示范，學生也能夠積極向教師進行學習，吸取教師身上優秀的道德品質。

2.聯系教材實際，制訂合理的教學計劃

教師在日常的教學過程之中，一定需要利用大量的數學教材上的內容，因此教師想要在數學課堂上加強對學生的德育工作，就需要讓德育思想滲透到每日所講授的教材內容之中。數學教材之中有著許多隱性的可供德育建設的素材，而教師想要讓德育思想在數學課堂教學之中得以滲透，就需要深入研究數學教材中的內容，找出可以加以利用的素材，并通過合理轉化將素材運用到德育教學之中。只有這樣，教師才能潛移默化地將德育工作有效開展。例如，教師在講授有關幾何圖形的數學知識過程中，可以將教材中的幾種圖形全部列在黑板上，讓學生通過認真觀察幾何圖形，主動去感受數學圖形中所含有的美學價值。教師在每節數學課上課之前，需要制訂出合理的教學計劃，認真思考如何讓德育思想滲透到數學知識之中。教師需要開動腦筋思考出更多更好的教育教學方案，真正讓德育工作落實在數學課堂教學的過程當中。只有教師的教學計劃靈活合理，學生才會通過教師的講授充分吸收德育工作所帶來的道德品質等方面的提升。

3.借助數學知識背景，進行愛國主義思想教育

在德育教學的工作之中，一定要將愛國主義思想教育擺在首位，而初中數學中所涵蓋的歷史知識和文化背景，就有利于學生愛國主義思想的培養。初中數學教材中存在許多中國古代數學家的科普知識，在傳統的數學教育教學過程中，教師往往會輕視這一部分內容的學習，甚至不會組織學生看這一部分內容。因為教師認為這一部分內容對學生實際學習數學解題技巧方面沒有明顯的作用。然而為了達到培育學生在數學課堂上的德育思想，教師需要轉變往日的傳統教學習慣，帶領學生仔細閱讀教材中有關數學歷史文化的內容。如果教材中介紹得不夠全面，就通過書籍、網絡等為學生找到全面的有關內容。中國數學有著十分悠久的歷史，而如今的數學教材中又有很多關于數學歷史方面的內容，這對教師開展德育工作有著十分有利的條件。初中數學教材中有關數學歷史的內容主要可以分為：對數學家的介紹、對數學著作的引用以及對數學思想的說明等。因此數學教師在數學課堂上講述數學知識的同時，需要注重對數學歷史方面的講解，提升學生的德育教學質量，培養學生的愛國主義情懷。

4.注重數學課堂中的學生能力的培養

教師在進行數學課堂教學的過程中，需要對數學課堂中的小組合作環節格外重視。由于目前初中生普遍自學能力較差，面對新知識或者在解決問題時沒有一個自我思考的習慣，因此教師需要針對此類問題對學生進行能力性滲透，讓學生通過培養學習能力積累豐富的經驗，探究事物之間的普遍規律。所以教師應當在講授新知識之后，給學生留出一段獨立思考的時間，并且讓學生以小組為單位主動展開相關問題的討論與探究。學生在進行小組合作研究的過程之中，應當積極主動地發表自己對于所探討的問題的一些想法，并且認真有耐心地聽取其他人對于這個問題的不同觀點，然后從中學習正確的思維方式，主動找出自身解題思維能力的不足。小組合作討論環節，不僅可以使學生更好地提升自主思維能力，增強學生自身學習能力，開闊學習視野，并且學會用不同的思維去看待問題;還可以起到增強學生人際交往能力的作用，讓學生在小組探討的過程之中加強與人之間的溝通能力，鍛煉自身溝通的方式以及技巧，從而有效地提升學生的思想道德方面的品質。

5.創設教學情境，激發學生的學習興趣

良好的教學氛圍具有極強的感染力，有利于激發學生對于數學知識的學習興趣。因此，教師需要積極創設教學情境，以此來集中學生在數學課堂中的聽課注意力，提升學生的學習質量。隨著新媒體教學模式的引進，教師可以利用這一便利條件，在新媒體上創設出符合講授內容的教學情境，將德育方面的知識融入教學情境之中，這樣既可以有效提升學生在數學課堂上的學習興趣，還可以潤物細無聲地將德育知識充分融入學習內容之中，從而讓學生對德育思想進行充分有效的吸收。教師可以將數學問題放置在創建好的數學情境之中，并留出一部分時間供學生自己思考，然后再通過提問的方式讓學生說出自己的解題思路和答案。教師在這一過程之中必須保持富有耐心的態度，認真傾聽學生所說的內容，從中找出學生思維方面的不足和漏洞，在給予學生勇敢表達自身觀點的鼓勵的同時，及時指出學生的不足之處，給予學生專業的指導與幫助。這樣的方式不僅可以培養學生的自信心，起到鼓勵學生自主探究的作用，還可以提升學生數學學習的質量，這也是數學教學中德育教學的目的之一。

結語

在初中數學課堂教學之中加大對德育方面的教育力度，對于學生的學習能力以及自身道德素養方面的提升都有著很大的幫助，因此作為初中數學教師，對于德育教學的工作必須予以高度的重視，并切實地設計出相應的教學方案，讓德育建設不再是紙上談兵。初中數學教師可以利用相關數學歷史文化知識，讓學生充分感受到從數學歷史文化中透露出的人文情懷，同時教師還應當注重師生之間的互動交流，并且積極鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點，提升學生自主思維能力與人際交往能力。德育是教育的重要組成部分之一，教師和學生都應當注重德育建設工作，以提升自己的道德品質素養。

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作者簡介：滕在旦（1975—），男，壯族，廣西南寧人，二級教師，本科，研究方向：初中數學教學。