論思想政治教育與創新創業理念的價值互鑒

方怡君

摘要：思想政治教育對釋放創新創業動能具有重要的價值引領和借鑒作用，針對理論運用空泛、學深做實分離、教育思路僵化等現實困境，思想政治教育緊密聯系創新創業教育，深入挖掘從無到有、從有到優的價值旨歸，充分發揮高校智力優勢。創新創業理念通過拓寬互融渠道、打造融合平臺及創新話語模式反作用于前者，以期在堅持創新驅動和注重創業實踐的基礎上，助力思想政治教育不斷增強感召力與親和力。

關鍵詞：思想政治教育 創新創業教育 價值引領 內涵互鑒

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0004-02

茍日新，日日新，又日新。思想政治教育在長期的摸索與實踐中，不斷挖掘教育資源，豐富思想內涵，同時緊密結合創新創業教育，匯聚發展動力，回應教育需求。從創新理念到創業實踐，思想政治教育通過不斷汲取時代養分，豐富教育資源，使蘊藏在高校中的育人智慧充分釋放、“雙創”力量充分涌流。

一、同頻共振：堅持創新理念，在更深程度上增強思想政治教育感召力

作為引領發展的第一動力，創新蘊含著與時俱進的決心與推陳出新的要旨，是推動人才培養、教育改革和社會進步的重要力量。堅持創新驅動，能夠在科技、文化、制度、理論等領域有效激發潛力，有針對性地解決不同階段存在的主要矛盾，為發展提供源源不斷的動力源泉。同時，創新理念的運用在大學生創新創業教育中發揮著重要作用，其所包含的思想性、價值性、針對性和啟發性等特質能夠為思想政治教育提供新的研究視角，從縱深維度上增強教育的感召力與吸引力。圍繞創新理論在知行結合層面上存在的空泛、生硬、形式化等現實困境，高校教育者應緊密結合思想政治教育與創新創業教育，著眼于兩者理論基礎的相互補充，充分領會創新概念從“無”到“有”的價值旨歸，開辟新時代協同教育的特色路徑。

1.突破理論運用空泛困境，實現灌輸性和啟發性的互補

為培養堪當民族復興大任的時代新人，教育工作者應有效把握拔節孕穗的關鍵時期，帶領大學生扎根中國大地，辯證思考思想政治教育與創新創業教育的融合邏輯。在把握學生成長規律的基礎上，正視理論運用空泛、入腦入心不足、生搬硬套仍存的困境，通過融灌輸傳播與啟發引導于一體的教育方式，生動有力地上好每一堂國情思政課。其中，灌輸教育不同于教條主義說教和填鴨式教育，蘊含著“規律性、自覺性和實效性的科學方法和實踐過程”，需要打破“假大空、無實效”的片面宣傳與狹隘理解[1]。啟發引導則通過發揮教師的主導性、尊重學生的主體性，以及在教學過程中用好問題、講好故事等方式[2]，充分把握教育規律，增強價值認同，滿足成長期待。灌輸性通過明確價值導向破解教書育人環節的盲目與核心價值觀的淡化，而啟發性則借助因材施教的教育訴求，關注共性之外的個性引導，在互動補充中實現精準育人。

2.激發潛力，挖掘創新創業教育中從“無”到“有”的價值旨歸

以人才隊伍建設為支撐，創新理念緊扣突破局限、補齊短板、激發潛力及推動改革的關鍵要素，在破舊立新中為高質量發展提質增效?；厥讋撔聞摌I教育在起步之初所處的困境，無論是無的放矢的盲目跟風、無計可施的抵觸回避，還是無足輕重的局限視野或施教無方的教育焦慮，“無”字所蘊含的匱乏、被動與單調折射出了教育系統對于創新的迫切需求。以“無”為出發點，高校思想政治工作者立足新時代，通過循序漸進的理論與實踐研究，以昂揚向上的銳氣和從容進取的定力，有聲有色地開展教育，有滋有味地探索價值，有始有終地總結提升，為思想政治教育與創新創業教育的互動融合寫下了生動的注腳。從“無”到“有”關注的是教育過程中的守正創新與革故鼎新，通過反復錘煉實現自我完善，在合理揚棄中探尋新的思路、路徑和機制。

3.發揮高校智力優勢，拓寬思政教育與創新培育的互融渠道

秉承立德樹人的教育宗旨，高等學校在貫徹“以生為本”教育理念的具體實踐中，積極探索適合激發學生創新創業潛能的教學模式。從“學什么”“怎么學”，到“教什么”“如何教”，不同層面的換位思考為教育者提供了諸多寶貴的啟示：首先，通過打造思想政治教育品牌，提升高?！半p創”教育的牽引力。發揮高校匯聚先進人才、科研成果豐碩的智力優勢，扎實強化目標導向與品牌意識，利用“以創促教”的實訓方式，擴大實踐教育和訓練渠道，積極搭建多層次的“知行踐”創新平臺。再者，借助創新理念搶占先機，抓住思政育人的牛鼻子。圍繞高校專業集群建設、教育教學需求、發展實施規劃等要素，以運用創新思維、緊抓關鍵環節為導向，注重思想政治教育方法，營造“鼓勵探索、寬容失敗、尊重創新”的育人氛圍。此外，利用思想政治教育與創新創業教育形成的合力，走好深耕創新發展的先手棋。打好全方位育人的“組合拳”，依托“互聯網+”大學生創新創業大賽、“青年紅色筑夢之旅”等活動，推動思政與“雙創”教育中相關工作的互聯互通與協同發展，以創新發展為價值取向，培養符合時代需求的創新型人才。

二、相得益彰：注重創業實踐，在更大范圍中提高思想政治教育親和力

緊跟新時代的發展腳步，高校在開放、包容、多元的育人環境里，以創新推動創業，不斷將各學科領域的創新理念融入到創業實踐之中。從創業意識養成、專業技能傳授、相關政策解讀等環節多管齊下，高等教育工作者能夠在導向明確、結構清晰的大學生培養方案中，構建基于“創業+”的意識和價值教育、能力與素質教育、實習與實訓教育、實戰與孵化教育，努力實現從“補齊短板”到“做強長項”的跨越。通過創業實踐所強調的生產要素結合、方法得當、載體相宜、情景融合等本質特征，高校需要增強受眾意識，提升思想政治教育的親和力，在更大范圍中推動思政與“雙創”教育內容形態的同步升級。

1.破解學深做實分離難題，實現理論性和實踐性的結合

作為檢驗理論教育成效的核心標準，創業實踐能夠充分發揮產學研聯動與社會多方力量的作用，對于厚植創業文化、深耕基礎研究、完善科技成果轉化等具有重大的意義。面對問題導向不明、學深做實分離的教育困境，思想政治教育工作者應引導學生做實創業實踐，避免南轅北轍的淺表化學習，同時，有效掌握知行合一的方法手段，實現理論性和實踐性的有效結合。其中，理論性關注邏輯與闡釋，通過現實觀照思考、學科體系建設、學術能力提升展現時代特征;實踐性強調受眾的主觀能動意識，借助內化的思維觀念來涵養具體的行為[3]。談及兩者的結合，高校應在“教學過程中實現理論性和實踐性的相互滲透、有機融合”，亦在“對具體問題具體分析中把握理論性和實踐性的動態平衡”[4]，進而打造親和力佳、成效性好、教育性強的“三全育人”矩陣。

2.增強動力，筑牢創新創業教育中從“有”到“優”的價值支撐

創新創業教育通過包含“產業”“學業”“創業”等要素在內的產學融合鏈條，為大學生提供充足的專業知識儲備，給予前沿的科創項目支持，營造良好的干事創業氛圍，構建完整的職業生涯體系。它所承載的思想政治教育功能凸顯了價值觀塑造、意志力鍛造及社會氛圍營造的重要作用，表現為從“有”到“優”的價值追求。圍繞規?；鲩L向高質量發展的轉變，創業實踐直面諸多經濟領域中多而不強、大而不優的困境，不斷錘煉創業者的心理素質和意志品格，幫助他們在觀察、思考、判斷和應對市場競爭的同時，增強創業動力。創業實踐的深入開展，離不開有待研究的審慎、有的放矢的精準、有條不紊的實踐、有口皆碑的認同和有頭有尾的堅持，更需要實踐方案的優選、創業項目的優質、政策扶持的優勢和產業結構的優化。

3.凸顯項目資源優勢，打造思政教育與創業實踐的融合平臺

深挖科創內涵，發揮資源優勢，高校在厚植思想政治文化和提升大學生創業實效的過程中，助力融合平臺的打造，讓師生成為創造主體，努力構建完善的科技創新成果轉化機制，不斷促進產學研的合作發展。針對具體實施路徑，高等院?？梢砸暥嘈б龑槠鯔C，科學調動一切優勢資源，從三個方面推動創新創業服務項目與社會實際服務需求的對接。其一，優化布局，注重施教，形成協同育人一體化機制。圍繞專業定位、學習需求、發展規劃等要素，將創新創業理念融入第一課堂，自主整合國內外優質課堂資源，匯聚涵蓋從線上到線下、從課堂到實踐、從思想政治教育者到社會創客群體的協同創業合力。其二，多管齊下，強化創業，突出科創競賽專業化優勢。以國家、省市、高校三級創業平臺和教學實驗中心為支撐，突出學科競賽優勢，拓寬創業教育思路，搭建網絡信息技術“眾創”空間，形成有效的創業實踐載體。其三，齊頭并進，了解產業，強調創業實踐品牌化管理。關注“嵌入式”產學對接方式，通過有效的企業導師制，以創業講壇、創新課堂、項目孵化等豐富多元的創客育成手段，合作共建集“產、教、研、學、創”于一體的創業實踐活動載體，產生品牌效應。

三、結語

對于高校而言，堅持創新理念與注重創業實踐是突破現階段教育場域矩陣的有效途徑?；趶摹盁o”到“有”的價值旨歸和從“有”到“優”的價值支撐，思想政治教育在與創新創業教育的融合發展中，不斷提升育人的感召力、親和力與滲透力。思想政治工作與創新創業理念之間的耦合關系，為探討理論運用、具體實踐、教育思路等現實困境和拓寬互動渠道、打造融合平臺、創新話語模式的具體舉措提供了價值借鑒和有益參考。

參考文獻：

[1]王方.思想政治理論課灌輸性和啟發性相統一的價值與實現路徑[J].學校黨建與思想教育，2019（5）：22-24+39.

[2]馮秀軍，咸曉紅.思想政治理論課改革創新要堅持灌輸性和啟發性相統一[J].思想理論教育導刊，2019（7）：74-78.

[3]張欣.把握思想政治教育課理論性和實踐性相統一的深刻內涵[J].學校黨建與思想教育，2019（7）：39-41.

[4]江家城，寇清杰.高校思想政治理論課理論性和實踐性相統一的基本依據、推進路徑與內在要求[J].思想政治研究，2019（7）：7-11.

責任編輯：景辰