小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略研究

摘?要：所謂自主學習是指在各種各樣的學習活動中，學生通過自主實踐與探索而慢慢培養的一種學習能力。當學生的自主學習能力得到了提高，這既有助于提高小學語文課堂的教學質量，還為學生學好其他學科奠定堅實的基礎。為此，小學語文教師要清楚地認識到培養學生自主學習能力的重要性，并采取有效的措施，凸顯學生的主人翁地位，調動起學生學習的主動性。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養策略

在新課程改革的背景下，自主學習法受到了推崇。當學生具備了自主學習能力之后，此時，他們會主動解決學習中所遇到的問題，這樣一來，提高了學生自主分析問題、解決問題的能力。當前，作為一名小學語文教師，其應認識到培養學生自主學習能力的重要性，并且從多個方面轉變學生的學習觀念，給學生提供更多自主學習的空間，培養學生的發散性思維，鍛煉學生的自主學習能力。

一、 自主學習能力的概念

自主學習這一學習方式要求學生發揮自身的主觀能動性，通過自學、合作、探究等形式展開學習。從本質上來講，自主學習這一學習方式更加側重學生的獨立、自主，使得學生真正成為了語文課堂的主人。自主學習具有如下的特點。

（一）主動性

教學過程本身是由教師的“教”與學生的“學”相組合而成的。教師的“教”在教學中發揮著指導性的作用，而學生的“學”則發揮著主導性的作用。為此，教學中，教師要從學生的興趣愛好出發，引導學生學習本節課的知識。

（二）獨立性

所謂獨立性指的是學生具備獨立思考問題、獨立探究問題的能力。在平時的學習過程中，學生不再被老師牽著鼻子走，而是自主設計學習方案，并根據所設計的學習方案學習本節課的知識點，這一過程是學生獨立學習的過程，并且也有助于學生養成良好的學習習慣。

為此，小學語文教學中，教師要積極、有效地引導每位學生，并始終堅持以學生為本的教學理念，發揮學生的主動性，使得學生全身心地參與到語文教學中，進一步提高學生的自主學習能力，打造高效的語文課堂。

二、 小學語文教學中培養學生自主學習能力的重要性

（一）提高語文課堂的教學質量

從某種程度上來講，小學語文教學中培養學生的自主學習能力這一做法，有助于提高課堂的教學質量。為什么這樣講呢？究其原因在于在語文課堂上，通常都是教師將學生組織起來，并開展自主學習。學生通過自主學習，他們慢慢掌握了自主學習的技巧和方法，這對于提高學生學習效率大有裨益。當學生的學習效率得到提高之后，語文課堂的教學效率也會得到明顯的提升。此外，學生自主學習的過程中，難免會遇到這種或者那樣的問題，此時，教師要鼓勵學生迎難而上。教師的鼓勵增強了學生學習的信心，學生不容易被困難打倒，而且還能調動起學生學習的積極性。

（二）增強學生的創新能力

當學生具備了自主學習能力之后，此時，他們的思維不會受到老師的束縛。當面對新的問題時，他們會主動思考，主動探索，這樣一來，有助于增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。自主學習是讓學生主動參與到學習中，他們主動探索新的知識點，此時學生的學習狀態是主動的、積極的。我們知道，主動、積極地學習，有助于活躍學生的思維，還有助于學生在探索中發現問題，解決問題，久而久之有助于培養學生的創新意識。

（三）培養學生的終身學習意識

在小學語文教學中，提高學生的自主學習能力這一做法有助于培養學生的終身學習意識。近幾年來，隨著信息技術的快速發展，學生必須要養成終身學習的意識，這樣才能更好地適應社會的發展要求，并且有助于實現個人的價值。當學生具備了自主學習能力，當他們正式步入社會之后，他們會主動地探索、解決生活中遇到的問題，此時，他們會獲得更多的知識，還會獲得豐富的社會經驗。

（四）增強學生的學習興趣

小學語文教學中，隨著學生自主學習能力的不斷提升，學生會從中感受到學習語文知識的樂趣，慢慢地他們轉變了自身對語文學科的看法，并且喜歡上語文這門學科。語文教學中，教師應營造自主學習的氛圍，給予學生充足的學習自主權，在這樣的學習模式下，學生不會有太大的心理負擔。與傳統的語文教學相比較，當下的語文教學比較側重學生的自主性，學生輕松、自由地掌握理論知識點，并從中感受到學習的樂趣。

三、 小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）從學生的興趣愛好出發，增強學生的學習熱情

在小學語文教學中，要想提高學生的自主學習能力，教師要從學生的興趣愛好出發，增強學生的學習熱情。當學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣之后，此時，學生才會主動投入到語文學習中，主動探索新的語文知識點。為此，語文教學中，教師要認真分析教學大綱，還要通過問卷調查的方式，了解到每位學生的興趣愛好。當老師掌握了學生的興趣愛好之后，此時，要圍繞著本節課的教學內容，靈活調整教學方法，通過多種多樣的教學方法增強學生的學習興趣，轉變學生對語文學科的看法，激發起學生學習語文的興趣。小學生的年齡尚小，他們對事物的認識僅僅停留在表面，再加上小學生對每件事情都充滿了好奇心，為此，平時教學中，教師應善于抓住學生的好奇心，突破教材的限制，引經據典，增強學生對語文知識的興趣。當學生具備了學習的興趣之后，提升學生的自主學習能力也會變得容易。

（二）重視課前預習，引導學生養成自主學習的習慣

課前預習是教學中不可或缺的一個環節。通過課前預習，有助于引導學生養成自主學習的好習慣。然而，傳統的課前預習，由于教師沒有明確預習目標，這導致預習效果并不理想，學生通常都是在做無用功。鑒于此，在預習之前，教師應結合教學目標，明確此次預習的目標，這為學生的學習提供了方向。同時，布置課前預習任務時，教師要盡量布置趣味性較高的任務，這樣才能讓學生主動地參與到課前預習中，并自主解決問題，完成老師所布置的預習任務。學生在課前預習中，難免會遇到無法解決的問題，此時，教師讓學生將這些問題都一一記錄下來，并且帶著這些問題來聽課，這樣一來，學生的聽課變得有針對性，學生不再覺得語文知識的學習比較枯燥無味，而是能從中感受到學習語文知識的樂趣。此外，教師安排教學內容時，既要考慮到學生的學習特點，還要考慮到學生的自主學習水平，通過新穎、有趣的教學內容吸引學生的眼球，使得每位學生都能主動參與到學習中。

（三）開展課堂交流，培養學生獨立思考的能力

語文教學中，課堂交流是非常重要的。通過開展課堂交流，實現了教師與學生、學生與學生間的互動，還有助于培養學生獨立思考的能力。在傳統的語文教學中，教師始終沿用“填鴨式”的教學方法，這種機械的講解理論知識，使得學生長時間處于被動的學習地位上，學生覺得語文課堂太枯燥無味了，因此，他們始終提不起學習的積極性。為此，小學語文教學中，教師應重視學生之間的互動，鼓勵每位學生主動參與到語文學習中。同時，在課堂交流過程中，教師要鼓勵學生發表他們內心真實的想法，拉近教師與學生間的距離，構建和諧、平等的師生關系。

傳統的語文課堂上，教師與學生間的溝通、交流幾乎為零，這樣的課堂氛圍下要想提高學生的自主學習能力和思維能力就變得非常困難。因此，語文教學中，教師應運用多種多樣的教學方法，調動起學生發言的積極性，確保當老師提出一個問題之后，學生都能踴躍發表自己的想法，并且學生之間也會圍繞著老師提出的問題展開討論，在此過程中，學生能明確感受到討論所帶來的樂趣。盡管課堂交流和討論會占據較多的教學時間，但是課堂交流和討論有助于培養學生的思維能力，也能引導學生快速掌握自主學習的方法。所以，語文教師應調整教學課堂，圍繞著教學重點和教學難點，給學生留出足夠多思考的空間，培養學生的發散性思維，提高學生的自主學習能力。

（四）挖掘拓展練習，提高學生的自主學習能力

對于小學語文教師而言，其要認識培養學生自主學習能力的重要性。平時的語文教學中，其要深入挖掘拓展練習，通過一些課外知識吸引學生的注意力，激發起學生學習語文知識的興趣。在新課程改革的背景下，語文課堂上不能僅僅局限在書本知識上，而是要開展拓展實踐活動，豐富學生的課外知識，提高學生的實踐操作能力。語文課堂上，教師應根據小學生的學習需求，給小學生推薦一些優秀的書籍，通過讓學生課外閱讀這些優秀的書籍，便于學生掌握作者的寫作背景以及主題思想。同時，教師還要靈活運用多媒體技術，從互聯網上下載一些與本節課教學內容相符合的圖片、視頻等，以此來刺激學生的聽覺、視覺，使得學生在這樣的情境下掌握本節課所學的知識點。此外，語文學習除了課堂學習之外，還包括了課后學習。然而，課后學習則是培養學生自主學習能力的關鍵。

閱讀在整個語文學習中，占據至關重要的位置。為此，語文教師要定期舉辦讀書會，規定學生每個星期閱讀一本書籍，并且利用周末課余時間，學生之間相互交流他們的讀書心得，共同探討讀書中所遇到的問題，這樣做激發起學生閱讀的積極性，使得學生愛上語文閱讀。有時候條件允許的情況下，教師組織學生觀看由著名文學著作改編的電影，引發學生對文學作品的思考。但是需要注意的是，課外拓展練習內容的難度要高于課本上教學內容的難度，只有這樣才能引發學生不斷思考，同時，學生在課下會查閱相關的資料，從而解決拓展練習中遇到的問題。

四、 總結

對于小學生而言，當他們具備了自主學習能力之后，慢慢地他們會主動探索新知識，由此可見，學生的求知欲望是非常強烈的。同時，具有自主學習能力的學生還會主動、積極思考問題，并且敢于提出新的問題，在學習語文知識時，他們會表現出強烈的求知欲和探索精神。當前，隨著素質教育的全面推行，學生是否具備自主學習能力已經衡量教學質量高與低的重要標準。為此，小學語文教學中，教師應結合素質教育改革的要求，培養學生的自主學習能力，這樣做不僅優化了語文課堂，還有助于打造高效的語文課堂。

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作者簡介：劉杰，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣龍臺學區。