泛談現代教育技術在中學教學中的應用

谷正花

摘 要：現代教育技術在當代教學過程中起著非常重要的作用，無論是在音體美教學中，還是在八大學科的教學中都不可或缺。同時，學生的課后學習也離不開現代教育技術，現代教育技術為教學環境帶來了革新。

關鍵詞：現代教育技術;中學教學;學科應用

一、中國當代教育環境的狀況

在中國當代偏遠的農村地區，由于經濟落后，交通閉塞，教育水平遠遠低于較發達地區。有很多地方沒有教師資源，得靠一些支教的老師來支持;有的地方甚至在小學的時候沒有一二三年級，所有年紀的學生都擠在一間教室里，學習一模一樣的知識;有的教室是臨時搭建起來的，異常簡陋。由于經濟閉塞的原因，也很少有老師愿意在這里執教，因為基本無法維持自己正常的生活。在這些偏遠且貧窮的地方，能夠學習知識已經讓一些孩子和家長感到非常幸運了，何談更好的教育資源、教育環境呢，而現代的教育資源、教育工具更是享受不到。

而在經濟狀況稍微好一點的地區，教育狀況也會理想一點。教師資源豐富，有許多經驗豐富的老教師，也有從各個名校畢業的優秀年輕教師，他們在教師崗位上能為學生帶去豐厚的教學知識。同時學生家庭經濟狀況良好，父母有很多的時間精力關注學生的學習成績，學生也能通過查閱資料及時解決自己的困惑與問題。學校里出現了多媒體，教師上課再也不用一筆一劃把知識整整齊齊寫下來，有難以理解的地方也可以通過查找視頻，讓學生動靜結合加以思考。

二、中國當代教育技術的發展

教育環境往回追溯幾年，那會教學技術非常傳統。教師們上課沒有多媒體，不能聯網，不能用PPT，只能靠手寫板書和口述。學生只有一本課本，只能通過課本上的圖片、文字進行聯想和想象。而教師帶給學生的知識也相對局限，無法繪聲繪色地給學生展示課本里的知識，課堂比較枯燥單一。學生在老舊的環境中，沒有互聯網聯通外面的世界，無法體會社會的飛速發展，也無法欣賞大自然的新奇有趣。

慢慢地，多媒體出現在一些經濟相對寬裕的地區，但此項技術還未普及。老教師們對電腦等電子設備的運用也不熟練，教室里即使安裝了投影，也多半被用來給學生觀看電影。教師們習慣了用純板書和口述進行教學，遇到一些晦澀難懂的地方，學生只能課后自己查找教輔資料，自行琢磨。

隨著信息社會的到來，以計算機為核心的現代教育技術在各大中小學中得到廣泛的運用。教師們備課上課都可以借助網絡，收集相關學科的知識和內容，并以形象的文字、豐富多彩的圖像、動聽的聲音進行展現，課堂深深地吸引著廣大中小學生。傳統的教育方式以老師為主體，學生被動地接受老師傳授的知識，學生的積極性和創造性都受到了嚴重阻礙?，F代教育技術為傳統的教育方式帶來了革新，將傳統課堂和多媒體有機結合，引導學生積極參與，充分發揮了學生的主體作用，使單一的應試教育轉向全面的素質教育。

三、現代教育技術的作用

現代教育技術是指以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。

計算機是現代教育技術的主要載體，它有強大的表現能力，能為學生學習提供豐富的圖片、視頻等材料，在聽覺與視覺的共同刺激下，極大地激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來;同時它也為教師的教學帶來極大的方便，教師可以借助計算機上的圖片等充分展示想要表達的東西，更加形象具體。

多媒體對教學資源的傳播和再利用也起到了積極的作用?，F代教育技術采用數字化教學材料，比如制作PPT等，具有能夠長期保存的特點，并能夠通過網絡技術或其他通訊手段傳播，便于教師之間的學習和交流。在沒有多媒體之前，許多教師通過手寫教案記錄自己的教學過程，長久以后可能會因保存不力而丟失或損壞，導致教師勞心勞力;而采用多媒體教學，教師的教學方式、課堂內容都以數字化的形式被記錄下來，便于后期修改和使用。

四、現代教育技術在各個學科中的應用

化學是一門物質的微觀與宏觀結合的學科，宏觀現象我們能夠通過肉眼觀察到，但是微觀世界就比較抽象。如果在教學過程中，教師光用語言來描述一些微觀現象，學生是很難理解的。在過去，學生們無法理解強電解質在水溶液中是完全電離的，而弱電解質在水溶液中只是部分電離，對于完全電離和部分電離這兩個概念很模糊，也沒有非常直觀的表現形式讓人一目了然。還有分子、原子和物質的概念，教師只是說有些物質是由分子組成的，有些物質由原子組成，而原子還結合成分子。雖然概念學生是記住了，但是真正理解起來并掌握還是很困難的，比較容易混淆。當多媒體技術逐漸普及后，我們就可以借助多媒體，通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子，并展示其結合過程，使抽象變為形象。通過動畫模擬，我們也能清晰地展示強弱電解質的電離過程，學生立刻就能理解什么是部分電離，什么是完全電離，學習起來更加簡單，印象也更加深刻。同時在化學學習過程中，化學反應發生的實質、離子反應的發生和書寫等都涉及了微觀過程，借助多媒體教學，能生動形象地把它們的變化過程表示出來，具有真實感和表現力?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，課標上要求的實驗可以以課上教師演示為主或者學生操作為主，但在實驗過程中需要結合操作講解相關注意事項，把實際器材簡化到紙上顯得尤為方便。在計算機中有相關的軟件，包含各種各樣的化學用具，可以借助此類軟件繪制實驗操作圖，又形象又方便。同時有很多課本上要求的實驗但是實驗藥品有毒或產物有毒，就無法帶領學生進行操作，這時可以通過查找相關的視頻觀看，帶領學生“完成”這一實驗。

不光在化學學科中，在其他學科中多媒體也體現了它獨一無二的作用。比如語文學科，在誦讀課文時，要求學生們聲情并茂，深切體會詩文中的美好意境。教師可以通過查找音頻，讓學生領略名師大家的誦讀風采，并加以學習。同時附上相應的視頻播放，能讓學生順著動畫感受作者的寫作意圖和寫作心境，非常地詩情畫意。在講《雨巷》時，可以先放一段朗讀音頻，讓學生感受主人公撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長而又寂寥的雨巷，希望遇到一個像丁香一樣結著愁怨的姑娘的愿景。為了調動學生積極性，在播放音頻的同時配樂播放視頻，將學生帶入作者的寫作情景中去，培養學生的文學素養，陶冶他們的情操。有的語文教師在作文訓練中也會用到多媒體，比如通過播放錄像，讓學生觀察感知，可以進行靜物描寫，可以聯想發生，可以發表議論等。通過實物投影，提供形象的寫作素材，讓學生源源不斷地產生寫作靈感。同時可以直接投影學生的作品，大家一起來表達看法，提供建議，做到及時反饋修改，極大提高了學生的寫作能力。

地理學科對多媒體的使用更為頻繁。地理學科在高中階段雖然相對簡單，但地理知識具有時間和空間范圍上的多樣性、差異性及特殊性。光靠語言講解有較大局限，容易失去地理學科的趣味感和神秘感。而互連網和智能虛擬技術能展示出地理事物的發展變化、空間分布及運動形態等，能充分滿足學生的求知欲和探索欲，激發學習興趣。比如在介紹銀河系、地球和幾大行星的時候，如果只給學生灌輸知識是很枯燥乏味的，學習效果也不好。老師可以通過網上下載視頻，讓學生了解幾大行星和天體的相關知識。最近BBC出品的紀錄片《行星》就介紹了八大行星的知識，里面有它們的形成過程和發展及對地球的影響等內容，可以被拿來作為很好的教學素材。在地理課上，運用多媒體視頻來引入，往往非常吸人眼球。比如在學習“常見的天氣系統”這一節時，可以先播放一段有關颶風的錄像，屏幕中狂風卷著烏云呼嘯而來，在海洋上掀起巨浪，高大的樹木被連根拔起，房屋被摧毀，地面的雜物在空中胡亂飛舞。在學習地質知識時，可以播放2008 年的汶川大地震實況，讓同學們感受極大的震撼。接著再引入本節課的內容——對天氣的學習或者對地質知識的學習，能極大激發學生的學習欲望。

數學作為一門基礎的學科，在學生的學習生涯中占有舉足輕重的地位。而數學學科的特點是具有復雜性和抽象性，尤其在高中階段，容易出現學生學不走的情況。他們會慢慢出現畏難心理，久而久之就對數學學科產生抵觸，課堂氣氛死板，沒有活力，嚴重影響到教學質量。義務教育階段的課本中多是靜態單一的圖文內容，光靠教材中的例子不足以滿足數學的教學要求。而以多媒體為主的現代教育技術的推廣，教師可以通過搜索各式各樣的圖片、視頻、聲音和文字來輔助教學，給教學增添一些活力和色彩，極大地提高了學生的學習興趣。同時，網絡可以使復雜的數學公式簡單化，可以用簡明易懂的方式促進學生對知識的理解。如在講《勾股定理》時，學生很難理解勾股定理的含義，而教師在制作教學課件時，可以利用動畫或者圖片的方式舉出一些生活中的例子。如：某學校的教學樓前有一片方形的草坪，有些學生為了節省時間，在草坪中走出了一條路AB ， 通過學習勾股定理我們就可以算出這條小路的長度，算出大家能少走多少距離。通過圖文并茂的方式，既聯系了生活實際，又加強了學生學習數學的興趣，加深了理解。

英語是一門聽說讀寫的學科，學生要學好英語，首先要學會正確的語言發音及儲備大量的英語詞匯。對于英語教師而言，每天聽些單詞及完成批改任務是必須的。如果用傳統手批的方式，會極大地增加教師的工作量，教師用在精心準備教學上的時間便會縮短。而在現代教育技術的支持下，學生們可在網站上完成英語單詞的聽寫，網站能自行批閱并及時生成數據反饋給教師，教師能很快掌握學生的整體情況，從而更準確地制定教學計劃。練習發音也是英語教學中極為重要的，有的教師可能會因為地域不同或從小學習的語言環境不同而導致發音不怎么純正，此時讓學生跟讀，復讀網絡上的音頻、視頻，并且和網絡練習對話，能讓學生養成正確的發音習慣。在過去的英語教學中，教師通過播放磁帶讓學生練習聽力，常常需要搬著笨重的錄音機到教室，極為不便，且磁帶音色不好，容易壞，教學受到限制。而通過多媒體，教師可以直接從網上下載聽力供學生練習，省時省事。

現代教育技術在中學美術教學中也起到了非常重要的作用。 美術作為一門視覺藝術、造型藝術，很多的教學活動都是通過直觀的圖片和資料來展示的。而傳統的教學方式多以課本教學為主，學生的美術視野多局限于課堂上以及課本內容中，所創作的作品靈感也僅僅來源于原有教材中的作品，畫作形式較為單一，缺乏創作性。而現代教育技術的使用，美術課程的教學方式也受到了沖擊和改變。教師可以借助多媒體讓學生了解到更多的教學素材，同時搜索很多的教學資料，讓學生在不出課堂的情況下，也能學習到其他文本的知識?，F代教育技術很好地為學生和教師提供了自主選擇材料的權利，同時學生能非常容易地接觸到很多經典的藝術品，開闊他們的視野，提高他們的藝術鑒賞能力，符合素養為本的教育背景下，發展學生的創造性和藝術性的要求。

利用信息技術，創設與教學內容有關的社會、生活、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生能結合身邊的社會加以思考，明白學科與生活的聯系?，F代教育技術為各個學科都帶來了極大的方便，成為極受歡迎的教學手段?，F代教育技術以計算機為媒介，有著溝通世界的能力，通過計算機網絡，教師和學生能夠更快地了解各個學科前沿的東西，比如某位科學家研究的最新進展，哪位科學家又為人類文明做出了巨大的貢獻，同學們對世界各地發生的事都能及時地掌握。

五、結語

現代教育技術在技術方面不斷地更新完善，相信未來教學一定會越來越多地依賴現代教育技術。

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