朗讀在小學語文高年級教學中的應用

馬曉紅

【摘 要】 小學語文的學習是為以后的語文學習作鋪墊的，其作為基本學科，注重培養小學生對于文字的理解能力，在小學高年級中，學生更要對教材中的字詞進行積累。但在農村小學中，許多語文教師忽視了字詞對于學生的意義，忽視了朗讀在語文教學中的作用。下文將對這一問題進行分析并提出措施。

【關鍵詞】 朗讀;農村小學;語文教學;措施與應用

一、朗讀在小學高年級語文教學中的作用

由于農村小學的語文教師對朗讀教學不夠重視，再加上學生的性格比較內向，這就使得農村小學的語文朗讀教學無法得到相應的保障。教師必須對這一現狀進行改變，意識到朗讀在語文教學中的重要性，也要讓學生更加大膽地去進行嘗試，進而提升整體小學語文教學的質量。那么在具體的語文教學中，朗讀到底能帶來什么作用呢？

首先，進行適當的朗讀訓練不僅能夠讓小學高年級學生的口頭表達技能得到提高，更能培養他們主動去理解課文，朗讀能有效地幫助小學生積累語言詞匯以及相關的句式，讓他們對于教材中的內容掌握得更加透徹和清晰。

其次，朗讀訓練后，小學生的語感就能得到更好的培養和發展，他們在今后進行寫作或者閱讀學習的時候也會更加得心應手。

最后，也是最重要的一點，朗讀能夠促進小學生智力的發展，學生通過朗讀可以實現情感的升華，體會理解作者的內心感受，這也有助于他們思想的活躍，促進他們智力的發展，在以后的學習中也會覺得更輕松。

二、提高小學語文高年級朗讀教學的措施

1.教師要給學生起到引導性的作用

小學生不同于初中生和高中生，他們更多的時候會愿意聽從或模仿教師和家長的做法，這就說明教師在學生學習中的作用，教師如果可以起到良好的示范作用，在講課之前進行示范朗讀，將可以潛移默化地影響小學生，借此來激發學生的情感。教師的一言一行在教學中都起著至關重要的作用，學生能否進行有效的朗讀，這和教師的示范引導有著十分密切的聯系。教師的朗讀能力如果有一定的造詣，將在很大程度上影響學生的朗讀效果，還有可能會激發他們的學習興趣。所以，我認為在語文教學中，教師應該有效地去進行朗讀引導，這樣學生的朗讀能力就能夠得到提高，小學語文的整體教學水平也能夠得到更進一步的發展。

比如，在小學五年級上冊的教材中學習《七律·長征》這首詩，教師為有效地讓學生體會到該首詩的雄偉壯闊，體會到長征精神的力量，體會到毛澤東同志想要表達出的情感，就很有必要采用朗讀的形式來導入這首詩，導入課堂教學。教師需要帶有一定的情感來進行示范朗讀，讓學生聽完之后說出自己的感受和想法，并且要學會朗讀的技巧，如何才能夠把這首意義深遠的詩朗讀得更加真實、更加深入人心。學生在課后要進行反復練習，在腦海中勾勒出紅軍長征的那一幅幅畫面，借此來提升自己的朗讀能力。

2.采用形式多樣的手段來進行朗讀教學

朗讀最重要的一點就是要突出自己內心的真實情感，情感表達是學生高效朗讀的前提和基礎，如果情感到位了，朗讀也一定能夠實現最佳的效果。表達情感的方式有很多種，不同的人對于不同的文本會產生不一樣的情感，這時教師就要學會采用多種多樣的方式來對學生進行教學，激發他們的情感，讓小學生可以有效地發揮出自己的創造性。如果只是停留于表層的朗讀，就無法實現朗讀的價值，所以教師需要運用各種新鮮的教學手段來讓學生進行朗讀，比如：領讀、分組比賽、分角色朗讀、配樂朗讀等等，這些形式都可以有效幫助學生提高朗讀能力。小學語文閱讀課堂上，教師可以采取逐字逐句領讀的方式給學生以立體直觀的朗讀方法的指導，從而使學生對課文朗讀水平形成一定的標準，從而產生更深刻的感觸。而學生可以通過耳聽、目視、口學來達到語文閱讀教學的基本朗讀目的，提升對文本閱讀的敏感度和熟練度，讓他們對朗讀更加有興趣，更加有恒心。

比如，《陶罐和鐵罐》這一篇課文，教師就可以采用分角色朗讀的形式來讓學生進行朗讀，不僅要表現出陶罐的特點，還要朗讀出鐵罐高傲自大的特點。這樣學生不僅能夠提高自己的朗讀水平，還能夠加深對于這篇文章的理解，要認識到每一個人都有自己的長處和短處，我們不應該狂妄自負，只看到自己的優點，而忽視了自己本身存在的缺陷。

3.培養小學生對于朗讀的興趣

想要讓一個人做好一件事，最有效的方法就是激發他們的興趣，唯有興趣才是最大的動力。在農村的小學語文教學中，朗讀這一方面的內容滲透不夠多，主要是因為教師不夠重視，學生也看不到他的價值?？墒?，在我們的現實生活中，朗讀的重要性隨處可見，比如，近幾年熱播的《朗讀者》這一節目深受廣大群眾的喜愛，許多人都感受到了朗讀帶給我們的魅力。農村的小學語文教師就可以借用此節目來激發小學生的閱讀興趣，教師可以每節課抽出十分鐘給他們播放《朗讀者》的相關內容，讓去感悟朗讀的力量，學生對于這些知識了解得越多，就越能夠提高朗讀的興趣，今后也會將這些知識更好地運用到學習中去。這都是需要教師有效引導的，教師合理引導，加深小學生與作者之間的情感共鳴，進而升華學生的能力。朗讀不僅僅是語文教學中的一個分支，它更是我們思想情感溝通與交流的一種途徑。

綜上所述，我們可以有效地看到朗讀在農村小學語文教學中的作用，教師需要讓學生充分地去朗讀，在朗讀中感受語文知識的魅力，在朗讀中培養自己的語感，在朗讀中感受情感熏陶。最重要的是，要讓小學生意識到朗讀的重要性，然后積極主動地投身于朗讀中來，提升農村小學語文整體教學水平。

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