小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略

楊靈燕 趙彩艷

【摘 要】 在小學教育階段，美術這一學科是培養學生德智體美勞全面發展中不可缺少的一門課程，特別是在幫助學生提高審美能力以及人文素養方面有著不可忽視的作用，伴隨現在社會對學生綜合素質的重視，美術教育對于學生的重要性愈來愈不可取代。本文將小學階段的美術教育與平時的工作經驗相結合，對學生核心素養培養方面的策略做出闡述。

【關鍵詞】 小學美術;核心素養;教學策略

在小學生的學習成長中，核心素養的提高是有著很重要的意義的，特別是對于藝術感受與領悟能力的提升方面，是小學階段學生教育中不可忽視的。因此，在對小學生進行美術教育的時候，核心素養培養目標的達成也是教育中的重點。學生美術素養的提高是美術教學中的核心目標，特別是在現在的教育環境中，對于學生美術核心素質培養的重任，很大程度上落在了學校美術課堂教學上。

一、使學生在美術的體驗中培養核心素養

讓學生對美術產生興趣，沒有比從體驗中獲得樂趣最快的途徑了。學生在近距離地感受美術的魅力后就會主動喜歡上美術，這樣在美術課堂上學生的參與度也會明顯提高。對于小學階段的學生來說，其對參與度和趣味性的感知是最為敏感的，在課堂上創造出充滿趣味的學習環境，使學生沉浸在對美感知的氛圍中。比如說，在學生學習色彩的時候，先引導學生認識色彩，并且能夠在大自然中準確地辨識出來，在此之后再在紙上用相應的顏色對看到事物進行涂色，就是體驗學習的一種形式。

二、用游戲代入核心素養的培養

游戲也是很適合小學生的一種學習方式，在學習的過程中融入游戲，對于學生核心素養的培養方面有著很大的作用。學生在游戲的過程中感受藝術情境，也是為了使學生在最輕松自然的狀態下對陌生的知識進行吸收學習。比如說，可以讓學生在畫畫的過程中扮演自己畫的角色，不僅可以拓展學生的想象力，還可以培養學生的表演能力，核心素養的培養在這樣的學習環境下就潛移默化地完成了。

三、在核心素養培養的同時養成學生的審美習慣

想要學生養成審美的習慣，就不可以一味地依賴課堂上的教育，在不忽略課堂知識點講解的同時，還要引發學生在課堂外對于美的更多的自發思考，不斷地刺激與培養學生的主動審美才是養成審美習慣的重點。比如說，在學生欣賞雕塑或面塑等藝術品等事物的時候，對學生拋出問題后，讓學生自己也提出問題并進行思考解答，還可以讓學生相互之間進行提問與研究，這樣在引導學生對美進行自我思考的過程中，學生會漸漸形成自己的思考慣性與模式，久而久之就會養成審美的習慣。

四、將現實生活與核心素養培養相關聯

一切的美都是源自最平常的生活，在培養學生核心素養的同時，讓學生在生活中發現美，將生活與美串聯起來，所謂的返璞歸真說的正是將藝術回歸生活的真諦。與日常生活相結合的美術教學，才更能使學生所學的知識學以致用，更能在生活的啟發中得到升華，將核心素養實現生活的轉化，為日后源于生活的藝術創造提供了萌芽的溫床。比如說，在學習與生活中息息相關的知識點的時候，就可以讓學生對生活中的事物加以觀察，在學習的過程中不被課堂上的內容所局限，讓孩子們的創造力得到更好的發揮。

五、借助多媒體優勢培養學生的核心素養

在對枯燥和抽象的概念進行教學的時候，多媒體的教學可以幫助學生更好地對知識點進行理解，影音結合將知識進行演繹比平鋪直敘效果更好，應用科技產品進行教學也是這個時代教師教學的一大法寶。比如說，在對課堂與生活中都無法觸及的事物進行藝術鑒賞的時候，將平時看不到也摸不到的事物以更立體或者更動態的方式呈現出來，絕對可以讓學生更快地掌握需要學習的概念。

六、將愛國教育融入核心素養的培養當中

樹立學生的愛國思想是一切核心素養的核心，與學生的價值觀構建和未來的選擇與發展都息息相關。不論是我國悠久的歷史還是聞名世界的文化，都為美術教育中學生核心素養的培養提供了非常多的素材。讓學生在課上對我國悠久的歷史文化進行了解，比如說，在學生認識剪紙的時候，可以使學生在了解中國文化的過程中產生強烈的民族自豪感，可以自發地探索民族傳統藝術的動人之處，發現更多的民族藝術。在這樣的過程中，學生對愛國主義的認知不斷地得到強化，不知不覺中就可以實現在小學美術教育中學生核心素養的培養。

讓學生在對美術的學習中構建出與美有關的知識體系，使學生可以在不斷的學習與積累的過程中實現培養核心素養的目的。所以，在美術教育的課堂教學中，有意地滲透與培養學生的核心素養，在學生的感性與理性觀察分析方面做出引導，為學生創造最有利于核心素養培養的學習環境，進行愛國教育、培養學習興趣、激發審美聯想等等，以求實現學生核心素養的能力提升，將美術教育的教學目標貫徹落實。

【參考文獻】

[1]佚名.小學美術教學中提升學生核心素養的策略研究[J].新課程，2019，89（1）：18-18.

[2]李曉璐.淺析在美術教學中培育學生核心素養的方法[J].中國校外教育，2017，67（26）：61-61.

【備注：本文為平涼市教育科學專項課題《基于核心素養下的小學美術課堂教學改革實踐與研究》的研究成果，課題立項號：[2019]PLJZ029）】