建構良好的師生關系

莊慶松　朱蕾

和諧的師生關系的建立要通過教師、學生、學校、社會等多方的參與和共同努力，但關鍵還是矛盾的當事方在具體的情境中的互動與感受。教師的師生關系觀念以及教師對待學生的態度、言行會直接帶給學生不一樣的體驗，影響著學生對教師的看法。教師在促進師生關系協調與發展的過程中起主導作用。這種主導作用是由教師在教育教學過程中的地位決定的。因此，要建立民主、平等、和諧的師生關系，教師必須“親其生”“尊其生”，學生才能夠“信師道”“奉師教”“效師行”。良好的師生關系的建立更多來自教師給予學生的信任和尊重，這種信任和尊重將有助于學生樹立自尊、自愛、自信的積極心態，有利于促進學生健康人格的形成。

良好的師生關系有利于教育教學活動的順利開展，有利于教育目標的實現，有利于教師和學生的共同成長，有利于形成良好的教風、學風、校風，在教育活動中有著重要作用。教師在建構良好的師生關系中起主導作用，教師要不斷學習，更新觀念，檢視言行，完善自我，提升人格魅力，主動改變自己，成為受學生歡迎的好老師，良好的師生關系自然水到渠成。

一、把學生當孩子待

“在孩子的立場上”意味著在教育教學過程中，教師要尊重學生成長的特殊性。教師要摒棄古代教育過于強調“師道尊嚴”的舊觀念，教師要以人為本，把學生當成孩子看。教師要從兒童的身心特點出發，理解和寬容這個年齡孩子會犯的錯誤，用孩子接受的方式教育他、改變他。教師要善于發現學生的“個性差異”，利用差異，加以引導，為學生的個性健康發展搭建平臺，提供空間;教師要創造機會幫助學生展示不一樣的才能，使每一個學生都能獲得成功體驗，擁有自信，不斷激發學生的學習興趣和挑戰困難的勇氣。

二、做學生的朋友

有的教師還存在一些令學生沮喪的言行，對學生的問候不理不睬，對學生給予的幫助少了一句“謝謝”，對待犯錯的學生動則呵斥，極個別教師不乏侮辱性語言，甚至體罰或變相體罰，這嚴重傷害了學生的自尊。教師要習慣蹲下來傾聽學生的心聲，對有“問題”的學生，教師要善于理解他內心焦慮與無助，主動與他交流。必要時教師可以通過家訪了解學生的家庭情況、生活的境遇，通過溝通，教師能夠找到“問題”學生背后的成因，給出建議性意見和針對性幫助。課后教師要與關系緊張的學生接觸，走近他，成為他的游戲伙伴、朋友，消除他的誤解或敵意，這樣，學生才能信任你、親近你、接受你的教育。

三、成為學生的榜樣

“我想成為他那樣的人?！边@是學生對老師的最高褒獎，達到了“效其行”的境界，“好老師”是學生心目中的標桿，會影響學生的一生，教師要幫助學生扣好人生第一?？圩??！敖?，上所施，下所教也”“桃李不言，下自成蹊”，強調的就是教師的德行對學生強大的感召力、感染力。有人將教師稱為“人類靈魂的工程師”，這就給教師提出了高于其他職業的要求，每一位教師都必須努力做到“學為人師、行為世范”，真正成為學生的榜樣。

四、通過“教育”釋放善意

“評價”是一種積極有效的教育方式，教師運用 “評價”時少一些泛泛的“討好式”的表揚，多一些過程中的肯定、鼓勵、幫助，在評價中促進學生不斷認識自我、修正錯誤、完善自我。對嚴重犯錯的學生批評、懲戒是必要，但要做到心平氣和、動之以情、曉之以理，讓學生從教育中體會到教師的善意與用心。

實踐證明，良好的師生關系對于學生價值觀的形成有著重要影響，學生會因為喜歡某個老師而喜歡一門功課，也會因為喜歡這個老師而愿意聽他的話，甚至會因為這位老師對他的影響而選擇教師職業?！簦ㄗ髡邌挝唬喊不帐●R鞍山市采秣小學）

注：本文為2017年安徽省教育科學研究項目“小學尊重教育實踐創新研究”（項目編號 JK17074）研究成果之一。