關于打造初中數學高效課堂教學的幾點思考

喬明芳

摘要：初中數學是小學與高中的過渡，具有不可替代的基礎作用。新課改中提到要推廣高效課堂，即課堂以學生為主，教師轉變教學思路，運用新的教學方法使課堂學習高效率地進行。高效課堂既強調學生自主探索、主動求知，又強調了教師高效的引導作用。高效課堂的建立不是短期工作，隨著新課改的推廣，目前，初中數學課堂仍然存在很多問題。作者針對目前初中數學課堂存在的一些弊端進行探討，提出關于打造初中數學高效課堂教學的幾點思考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學思考

目前初中數學教學中暴露出很多弊端，例如不少學生反映數學難，學習興趣低下，學習過程痛苦;教師教學進程安排不合理，學生學習效率低下，跟不上教師教學節奏;教師教學手段單一，無法調動課堂氛圍，吸引不了學生興趣和注意力等。高效課堂強調以興趣主導學生自主探究，這就要求教師采取創新的教學手段，開拓教學思維，把教學重點從書本知識轉移到學生素質，把課堂中心從自己轉移到學生，教師只起到引導的作用，從而構建高效初中數學課堂。接下來將提出具體的構建初中數學高效課堂的幾點方法，教師一定要重視課堂氛圍，以興趣引導學生高效學習，利用信息化技術為輔助，建立小組合作探討模式，課前檢測課堂針對性講解，以學生核心素養發展為目標建立高效課堂。

一、加強課前預習，課堂針對答疑講解

課前預習是一種很好的學習方式，學生提前預習要學的內容，不一定都學得會，但預習過就會有一定印象，或者經過思考產生一些疑問。這樣在課堂上聽教師講解的時候帶著疑問聽課就更加有針對性，提高學習效率。

例如學習解一元一次方程，學生課前預習后，教師上課前出一些由易到難不同難度的練習題，檢測學生的預習情況，看學生掌握程度和遇到的問題。如果簡單的題都做對了，證明學生的掌握情況良好，講課時不用花太多時間，而難的題，例如復雜的移項和合并同類項出錯率高，證明學生掌握有困難，就重點講解。課前預習和檢測能幫助同學提高學習效率，也有助于教師分配課堂時間，提高課堂效率。

二、融入信息化技術，豐富教學內容

多媒體信息化技術目前已在全國普及，在課堂中應用信息化技術也成為新型課堂必備。例如在學習幾何體要觀察幾何體的三維圖，可以利用幻燈片向學生展示幾何體每個投影面是什么樣的，有助于學生理解三維圖。

以往教學只能看書本圖片，想象力不夠豐富的學生通常顯得吃力，因為想象不出圖形形狀，無法理解，有了多媒體設備進行播放，就可以輔助學生理解。另外利用多媒體設備功能豐富、用途廣泛、用途新奇，也可以活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，提升課堂效率。

三、建立小組合作探討模式，強化學生的合作意識

初中數學學習中也可以建立學習小組，小組同學一起合作交流，共同探討問題的解決方案，可以集思廣益。例如求解相似三角形這一課中，一道題往往可以有多種解法，小組探討列出所有可能的解法，鼓勵打破固有思維，開拓新思路，倡導一題多解。

例如二元一次方程是初中數學學習的一個重難點，讓幾個學生圍坐在一起以討論的形式解題，假如有同學不懂怎么解，知道解題思路的同學給他講解，講解過程中也深化了其他同學對解題思路的理解記憶。這樣可以加深印象，深化所學知識，還幫助別人也幫助自己解決了學習中的問題。小組學習可以提供一個輕松愉悅的學習氛圍，有的學生因為忌憚教師，所以哪怕有疑問也不敢提出，不懂的知識就憋在心里，或者有新的解題思路也因為內向而不敢舉手提出。小組學習中互相都是同學，所以可以大膽提問，大膽說出自己的想法，更加活躍地交流問題。

四、設立情景問題，鼓勵學生主動探究

初中數學不僅有公式、方程，還有很多理論知識的拓展應用。在教學中也可以加入情景問題，激勵學生在實際情境中運用數學知識。例如，在學習一元二次方程時，單獨給一個方程讓學生求解會枯燥無聊，但是變成一個情景問題，例如“設計一個長寬已知的圖案，其中有長度比已知的橫豎彩條，彩條在圖案中所占面積為已知比列，求彩條寬度”，這個問題是一個一元二次方程的情景問題，考驗學生讀題能力，搜索已知信息的能力，這種問題更能吸引學生的探索興趣。教材中也有很多有意思的數學活動，例如八年級下冊中計算三角點陣前n行點數計算，通常教師為了趕學習進度都直接忽略了，過度強調作業刷題對學生思維訓練收效甚微，開展情景問題和有趣的數學活動，更有助于學生開拓思維。

五、提高教師素質，為學生樹立榜樣

教師是學生心中的榜樣，教師的言行舉止都會潛移默化地影響學生。想要提高初中數學課堂效率，教師素質是關鍵一環，首先，教師要摒棄分數論的觀念，重視學生綜合素質，重視創新思維，學生才有更大可能性發展創新思維。其次，教師不僅具有高水平的學術知識，還要具有優秀的教學水平、合理高效的教學手段。例如，語言干練，提問準確，板書清晰有重點，這樣充分利用課堂時間，提升課堂效率。最后，教師要會關心學生，結合學生特點進行評價。學生表現良好時，教師適當的鼓勵和贊美可以增強學生信心;對于學生不正確的行為，及時糾正錯誤和引導學生正確發展。課堂效果會直接受到師生關系的影響，過于嚴厲、刻板的教師會讓學生恐懼，學生課堂上不敢提問，不敢說話，思維完全被限制，而過于放松的教師，無法調動學生學習動力。最好的課堂氛圍是學生能在教師引導下思考問題，不是教師講、學生聽，而是在課堂的大家一起探討學習。

六、結語

總之，數學是初中階段學習的難點和重點，想要學生學好數學，發展良好的核心素養，就要重視學生興趣培養和創新的思維模式構建，鼓勵學生主動探索求知。高效課堂要求教師有良好的教學素質和優秀的教學手段，重視學生發展，善于引導學生探索，在師生共同努力下構建高效初中數學課堂。

參考文獻：

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[2]范來興.激發興趣，構建初中數學高效課堂[J]農家參謀，2020（2）.

[3]羅曉霞.基于初中數學核心素養的高效課堂教學策略研究[J]科學咨詢（教育科研），2020（1）.

（責編 張欣）