小學項目式創客教學模式的行動研究

摘要：伴隨著經濟的快速發展，社會不斷地進步，人們生活質量也在不斷地提升，在社會上對于教育領域的關注也越來越高，伴隨著新課改的不斷深入，對于小學的教學方式已經有了很大的改革，創客課程教學模式進入小學教學中，讓學習變得更加容易，作者根據小學項目式創客教學模式的行為進行了探究，希望對小學教學有所幫助。

關鍵詞：小學;項目式;創客教學模式

伴隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，我國的創客教學呈現出上升的趨勢，創客教育也在全面地發展，對于個體與課程的改革這方面也有著十分重要的作用。所以，在整個小學的課程學習中有效地建立與創客教學模式相關的資源去進行教學供學生學習，對學生的學習具有十分重要的作用，進行創客模式進行教學，可以更好地符合現代教學，緊跟時代發展的步伐，有效地提高教學水平，還可以有效地獲得大量且豐富的教學資源。

一、創客教學模式的概念與特點

創客教育，指的就是培養創客的教育，從字面意思來理解就是創新的一種教育。對于創客教學模式課程一般存在兩個代表性的觀點，一是要素觀，也就是對于課程所涵蓋的各方面的要素進行考慮并對創客進行有效的分析，貫徹落實創客教育的實際目標、內容以及方式。另外就是形態觀，也就是從課程的形態部分進行解釋所學的課程。由此可分為廣義以及狹義，廣義的含義是指積極提高學生的創客素質，并且向學生傳授富有創意的觀點以及課程，狹義的是指將這些具有創意的課程與現代信息化技術相結合，對創意教學組織以及系統內容進行整理并進行規范性的劃分。

與傳統的課程相比，創意課程的特點就比較明確，首先是創意課程的融合性，教學形式也與平時的教學形式不同，打破了傳統的教學模式，在一定程度上促進了思想與教學相結合，更有利于學生的學習。第二是實踐性，創客課程更可以有效地結合實際情況對學生進行教學，可以更好地讓學生參與到課堂的學習中，讓學生做課堂學習的主體;第三是協同性，在一個共享的環境下進行創客教學，可以讓學生更好地參與進行統一管理，方便快捷。

二、課程整合中的創客教育模式

（一）明確教學的主題

創客教育模式會進行著不同教學內容的教育，他的教學形式也不拘一格，比較強調對教師的教學思想以及教學技能進行高強度的培訓，所以，在了解學生的實際學習情況的情況下教師要不斷提高教學能力，讓學生結合學校設置的教學特點，讓學生在學習中不斷地進行適應，以此學校與教師互相配合推進創客教育的順利進行，從而進一步提升教學效果以及教學效率，提高小學學生的學習效率，促進學生思維能力的發展。

（二）分析跨學科知識點

引用創客教育模式進行教學，可以更加有效地把握整個知識點的內容，將各個知識點進行更好的銜接，創客教育會有著不同的教學內容，與各個知識點進行相互之間的鏈接，根據客觀的知識點來設計并且認識地圖，以此來確定各個學科之間的聯系，從而找到期間的共同點，以此達到最好的創客教育形式，將這一形象與現實教學環境相結合，鼓勵學生走出課堂，親自去體驗學習中的樂趣，在學習中發現問題并找出問題，及時去解決問題，在學習中不斷促進思維能力的發展，以此來達到學習目標。

（三）完成任務目標

運用創客教育模式進行教學，可以讓學生根據所學的相關知識點自由地獲得學習任務，提高小學生的學習興趣，讓枯燥的學習變得簡單有趣起來。在小學教學中，學生學習的注意力集中力有限，需要教師加以引導，吸引學生的注意力，運用創客教育模式進行教學，可以集中學生學習的注意力，幫助學生快速地學習，在創客模式教學中，以學生為主體，教師作為課堂學習的主導者，為學生提供輔導作用，這樣可以更好地讓學生參與到課堂學習中，有利于學生思維能力的發展，激發學生的學習潛能，讓學生對學習產生熱情。

三、小學項目式創客教學模式的行動研究

“創客”來源于生活，來源于學生對生活的好奇，也就是有一點想法就要將它創作出來，被稱之為創客。進行創客知識不一定是很高大上的研究科目，它是一項中小學生都能夠參加的一項科目，可以幫助學生在課上開發思維能力，同時也可以幫助學生在課下之時促進想法的產生，幫助學生實現內心的想法，并根據實際的情況，幫助學生挖掘自身的潛力以及優勢，以此來開展創客教育。

（一）將創意變成實物

“創客”可以幫助學生將個人腦海中的想法變成現實中的實物。用創客教育模式對學生進行教學，打破了傳統的教學模式，吸引了學生學習的注意力，讓學生更加熱愛學習。在小學的教學中，利用創客模式進行教學，可以將學生腦海中的一些想法變成現實中所存在的實物，從而激發學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中獲得成就感。在課上，教師可以將全班的學生分成幾個小組，讓學生自由發揮討論，讓每個學生都參與到課堂之中，以此來提高課堂學習氛圍，提高學生的動手能力。

（二）讓學生在做中學

“創客”教學模式一般都是讓學生邊做邊學，以學生為主體，教師為課堂學習的主導者，對學生進行輔助教育，幫助學生解決在學習過程中的難題。在將想法變成實物的時候，學生肯定會遇到很多制作上的困難，在這時教師就要發揮作用，幫助學生進行制作學習，要幫助學生在學習的過程中，讓學生明白遇到什么問題就要去解決什么問題，不能輕易去放棄，要讓學生從小養成不畏艱難，勇敢前行的品格。

（三）要讓學生學會不斷地分享

小學是學生學習的重要時期，很多學生的學習習慣都是在小學時期養成的。

在小學進行創客模式進行教學之時，就是要幫助學生養成持續分享的品格，“創客”是一群熱愛分享的群體，教師可以讓學生將腦海中的想法轉變為現實中的東西時，可以讓學生將這些東西展現在網站上，讓學生進行分享，讓學生體會到學習的成就感以及養成熱愛分享的好習慣。

四、結語

在小學就開展創客教育模式進行教學，打破了傳統的教學模式，讓學生從小就養成動手能力的好習慣，可以讓學生對學習的知識更容易去接受，同時開展創客教育也加快了教育的變革，對學生今后面向社會走向社會打下了堅實的基礎，進行創客教育模式讓學生在學習的過程中體會到了學習的成就感，也體現了自身的價值，有助于培養學生的自信心，促進學生思維能力的發展，更有利于學生今后的學習。

參考文獻：

[1]錢唯偉.基于S4A的創客課程項目化教學實踐探索[D].江蘇：揚州大學，2017.

[2]馬萌.面向教師需求的教師及時培訓模式研究——以小學教育技術能力校本培訓為例[D].吉林：東北師范大學，2011.

作者簡介：王曉慶（1983.5-），男，漢族，山東臨沂人，研究生在讀，研究方向：創客教育。

（責編 張欣）