淺談新課程背景下學生的課堂管理

陳艷玲

摘要：新課程背景下，智慧、和諧的課堂管理對關愛學生的身心健康，提高課堂教學質量有著重要的意義。時下，很多課堂管理趨于簡單粗暴，致使教育難題，教育困惑，教育弊端，教育事故迭起，著實令人嘆惋，和諧、智慧的課堂管理應是少有傷害，令師生欣然向往和期盼的管理。

關鍵詞：課堂;嗜睡;叛逆;早戀

我從教十幾年，認真反思課堂上學生的各類表現，言行舉止，就會發現學生的諸多弊端跟課堂不當的管理直接掛鉤。如果不能及時、智慧地處理課堂中的“問題”，那么“問題”就會像雪球一樣越滾越大，最后形成惡性循環，輕者，師生關系僵化，課堂氛圍僵死，師生如坐針氈，備受煎熬，長此以往，幸福完整的教育生活，激越昂揚的學習生活都將越來越遠;重者，師生矛盾激化，釀成悲劇。因此，和諧、智慧的課堂管理迫在眉睫。下面，我就以課堂上學生的三個事例為例，淺談新課程背景下學生的課堂管理。

一、撥開嗜睡的“陰云”

每天上課，按照慣例，我做的第一件事是：環顧教室，清查人數，并關注學生的精神狀態。糟糕，學生李元亮又“故技重施”——已經兩天半沒到校了。

這孩子，是出了名的“睡仙”，吃飯，走路，甚至跑步時都可以睡著，更別說課堂上聽課了。盡管絞盡腦汁，想了很多辦法，采取了諸多措施：站著聽，在講臺底下聽，走動著聽，都無濟于事，偶爾還會“咚”一聲，轟然跌倒。為了安全起見，從此便不再讓迷糊的他站著了。

一天課上，我突然發現他桌上居然擺著課外書：《水滸傳》《唐詩宋詞三百首》《草房子》等，我心中漾起了喜悅。忽然想起莫言的話：當你的才華還撐不起你的野心的時候，就應該靜下心來學習，而學習最好當選閱讀，那就安安靜靜地讀書吧！如此甚好！隨即，我叫醒他，還在班里大肆鼓勵了他一番，出乎意料，這孩子從此不再安睡，就在課堂上津津有味地讀起書來，還默默地做了筆記。我大喜，又將其讀書筆記傳給其他同學看，他更開心了，讀書的勁頭更足了，學習成績也有所提升。受該生的“感染”，很多同學都做起了筆記，還竟相傳閱。嗜睡的“陰云”被推開，看著他們讀書的樣子，我就很開心。

二、解開叛逆的“疑云”

班里一位男同學，是鼎鼎大名的“級霸”。一次班會課，他發話了：“我知道，我給大家留下了極壞的印象，我考不上一中，沒有上高中的機會，干嘛還要學習。我經常喝酒到深夜，抽煙就更兇，我連書都不想翻，更別說寫字了。我爸也總打我，狠狠地打，可他越打我，我就越恨他，因為是他酒駕才使媽媽沒命的……我是個沒娘的孩子，沒人關心我……他泣不成聲，教室里安靜極了。我也陷入深深的沉思中：這個看似不良的孩子，何其的不幸??！我緩緩地走下講臺，輕輕地扶住他的肩：“孩子，對不起，先前老師只是責罰你，是老師對你關注不夠，照顧不周，你可以再給老師一次機會嗎？他抹抹眼淚，不好意思地擠出：“老師，可以，謝謝你！”我附在他耳邊，悄悄地告訴他：“想媽媽嗎？想讓她在天堂高興嗎？若想的話，就請你加倍地努力，老師告訴你個秘密，‘上職中也能考大學哦”……他破涕為笑了，我也笑了，他還立刻跟我擊掌。

以后的日子里，我們經常談心，幫他確立奮斗目標，并隨時關注其完成情況。之后，難背誦的文言文他也很快背過了，還主動到我跟前背，也開始遵守紀律了，學習成績也直線上升。那些平日里跟著他搗亂的同學，也悄悄地拿起了書本。解開叛逆的“疑云”，他們是快樂的，我就是幸福的。

三、平息甜蜜的“風云”

課堂上，我寫板書時，眼睛的余光發現兩個孩子嬉笑著傳遞著什么，猝不及防的他們被迅速轉身的我抓了個正著。他們握著紙片怔怔地，不知所措。我接過紙條的瞬間，前桌的女孩和后桌的男孩，頓時臉頰堆滿紅云，低頭不語……只見上面是兩同學你一言我一語的綿綿情話，心理頓感沉甸甸的。早戀問題如果處理不好，會極大地影響孩子學習，甚至會使他們誤入歧途。我思索良久，決定找兩個孩子暢談一番。

第二天午后，孩子先后應邀而來，在只有我和她的辦公室里，我說：“孩子，你猜猜，老師為什么找你呀？”她低著頭，囁嚅著，不停地捏著衣角，不吱聲。我又說：“這里沒有別人，我跟你朝夕相處近三年，還不信任老師嗎？我不會說……孩子突然打斷我，說：“老師，同學和家長都知道的，我喜歡他，他學習好，籃球打得好，有一種揮之不去的魅力深深地吸引著我，我知道這樣不好，可我實在忍不住，當我給他表白后，他也說喜歡我，我更不能自拔了……”后來，男孩也勇敢地做了說明，就是相互喜歡，根本停不下來。

事后，我也陷入愁思之中，家長同學都知道，而他們又是那么喜歡對方，該如何開導？如何解決并妥善呵護他們純真可貴的情感。

一個偶然的機會，我看到余秋雨《霜冷長河》中關于“戀情”的“燈下回信”，我如獲至寶，語重心長地告訴他們：不是老師潑你們冷水，愛情并不是簡單的喜歡，而是以兩顆成熟的心靈交流為起點，如果你們都經歷了人生坎坷，嘗過了世間的甘苦之后，依然情投意合，心心相印，那老師祝福你們?，F在的情況，就好比你們要去游泳，結果看到腳下的泥潭，誤以為是泳池，就一頭扎進去，卻落得淋淋漓漓一身泥，要想去游泳，必須從泥潭里爬上來，才能到達泳池……”兩個孩子相視一笑，又看著我笑，我也會心一笑。

此后看到的是他們努力學習的身影，上課也不再傳紙條，周圍一些同學也跟著行動起來，認真學習了。平息了甜蜜的“風云”，看到樂學的他們，我開心不已。這才是青春應有的不一樣的煙火，生命應有的昂揚向上的姿勢。

四、結語

讓我做把“云”的推手，智慧、和諧地管理課堂，用機智點燃學困生的學習激情;用愛心呼喚迷途知返的學子;用理趣托起深陷“愛河”的孩子。推掉籠罩在他們頭上的“陰云”“疑云”“風云”，讓他們在碧海藍天的課堂里暢游，盡情地快樂，盡情地成長，讓成長的春天，在智慧的課堂燦爛。

參考文獻：

[1]馬秉祿.新課程背景下的學生自主管理與高效課堂[J]才智，2010（31）.

[2]韓國利.如何在新課程下培養學生的創新能力[J]數學學習與研究，2010（2）.

（責編 唐琳娜）