技師學院焊接專業課程設計探討

薛勇

【摘 要】目前，技師學院采用“綜合教學法”，以提高學生的技能操作水平，提高他們的實踐能力。但是，學生沒有進入工廠后成為熟練工人的條件。企業仍然需要對學生進行再培訓，這增加了企業的負擔。通過與企業的交流，學生缺乏生產經驗和專業知識是主要原因之一。我認為在原始的“整合教學”方法中，增加生產實踐學習，生產加工學習，打破原始課程模型，科學地選擇培訓主題，優化和完善教學組織，專注于生產實踐和生產加工，輔以其他相關理論知識，可以達到培養技術工人的目的。

【關鍵詞】焊接專業;生產實踐;生產加工;課程;教學

在我校焊接專業領導的大力支持下，根據我校的現有條件，我們在原有的“整合”教學基礎上深化改革，打破了原有的課程設置模式，采用了“三課”教學模式?；炯寄苡柧?，生產實踐和生產過程的階段教學方法，即與課堂理論教學和各種專業課程的教學分開，使學生可以在生產中學習和在生產中學習。按照“使用必須教，教學必須能使用”的培訓原則，以滿足企業的就業需求。

1.我校焊接專業教學環境的指導思想

（1）根據學生的特點，以“實踐為先，學歷為準”為前提，減少或刪除不必要的理論知識學習，減少課堂教學，將課堂移入車間，整合必要的理論知識進入普通技能培訓和生產實踐教學。

（2）根據國家中級焊工職業資格標準和企業就業要求，采用“菜單式”培訓學生。

（3）針對最廣泛使用的電弧焊方法，將教學與實際生產緊密結合在一起。

（4）基礎課的教學應緊緊圍繞專業課的教學進度進行。

（5）基本技能操作研究應在第一學年完成，在此期間應散布相關的理論知識;在第二學年，應優先考慮生產實踐，并在老師的指導下加工一些簡單的焊接產品，以積累生產經驗和知識。在第三學年，我們主要專注于生產和加工，并與工廠合作加工相應的產品，以便學生鞏固他們的知識。

（6）專業課程應注重將理論與生產實踐充分結合的原則，即理論與實踐相結合。要達到以理論指導實踐，以實踐積累經驗，以經驗促進生產的學習目的。

2.培養焊接專業學生的目標和標準

2.1第一學年（第一學期）

學習焊接的基本理論知識，屏蔽金屬電弧焊和氣體切割的基本技能。

（1）掌握金屬焊接與切割安全知識;基本的焊接電工，鉗工，金屬材料和熱處理理論知識;能夠正確選擇和使用常見的焊條，焊絲和保護氣體，并能夠識別簡單的焊接圖。（2）掌握金屬電弧焊和二氧化碳氣體保護焊的基本理論知識和操作技能。（3）低碳鋼焊接變形的基本知識和控制能力。（4）掌握氧氣乙炔手動氣割，半自動氧氣乙炔氣割，空氣等離子弧切割和碳弧氣刨的基本理論知識和操作技能。（5）學生可以在老師的指導下完成一些簡單的焊接過程。

綜合技能要求：達到國家金屬焊接，切割質量標準。

2.2第一學年（第二學期）

以金屬焊接的基礎理論知識為輔助，以金屬電弧焊，CO2氣體保護焊和氬弧焊的專業技能為重點。加強焊接操作技能的培訓，在學生學習過程中加工一些焊接工件。

（1）掌握手工氬弧焊低碳鋼板平焊，單面焊接和雙面成型的基本操作技能。（2）能熟練掌握低碳鋼臥式固定管手工電弧焊的操作技巧。（3）能熟練掌握手工電弧焊，CO2氣體保護焊，低碳鋼單面焊接，雙面成形操作技能。（4）掌握碳弧氣刨的操作技能。（5）掌握焊接結構生產的基本知識。（6）在老師的指導下，學生可以切割，修理，組裝，定位，焊接，檢查并完成一些簡單的焊接過程。

綜合技能要求：焊接質量和生產效率大大提高。

2.3第二學年

在生產實踐的基礎上，通過大量的生產實踐，對學生在加工方法，加工技術等方面進行重點培訓，以鞏固和提高學生的操作技能，積累工作經驗。

（1）在老師的指導下，可以參考附圖完成更復雜的焊接任務。（2）能夠獨立處理焊接過程中常見的技術問題。（3）獨立的材料選擇，落料，組裝，定位，焊接。（4）能夠針對不同的焊接材料獨立選擇合適的焊接方法。（5）成為技能更高的焊接工人。綜合技能要求：能夠處理和分析各種常用的焊接工件，掌握所學的焊接操作技能，大大提高了產品的加工質量和生產效率。

2.4第三學年

第三學年主要集中于生產和加工，與工廠合作加工相應的產品。通過大量的生產和加工，鞏固和提高了學生的獨立操作技能，并積累了工作經驗，為進入工作崗位打下了堅實的基礎。

3.課程教學內容和課時分配

3.1基礎課程

（1）機械制圖（共72課時）：制圖基礎知識，投影基礎知識，機械零件的表現方法，零件圖的內容，表現方式方法，尺寸標注，焊縫表達方法，標記方法，裝配圖的標注、閱讀、焊接圖的試讀。

（2）金屬材料和熱處理（總共36個課時）：金屬材料的性能，材料的微觀結構，FERROCARBON合金，熱處理的基本知識點鋼材，合金鋼的等級和等級，鑄鐵和有色金屬的等級和特征。（3）焊接安全：焊接安全入門知識，焊接與切割抗觸電，防火防爆知識，各種焊接與切割設備安全操作知識，焊接和切割個人勞動防護知識，特殊環境下的焊接和切割安全知識。（4）鉗工（共36課時）：鉗工操作安全知識基礎知識，常用的鉗工工具和量具，平面圖線作業方法基礎知識，鑿工實踐，鋸切操作練習，歸檔操作練習。

3.2專業課程

技能培訓和生產實踐：200學時;專業理論：52學時。主題1：磨床安全操作技巧。主題2：空氣等離子手動切割。主題3：氧氣乙炔手動氣割。主題4：引弧和平焊。主題5：焊條的焊接工字形對接板對接焊接。主題6：焊接帶電極的V型槽平整的位置，單面焊接和雙面成型。主題7：V型槽垂直位置的焊條焊接，單面焊接和雙面成型。主題8：CO2引弧和平焊。主題9：CO2焊接V型槽平面位置單面焊接雙面成型。

3.3技能課程

主題1：碳弧氣刨操作技巧。主題2：焊條焊接V型槽橫向位置的單面焊接和雙面成型。主題3：低碳鋼對接焊條的焊接水平固定管焊接。主題4：焊條平角焊。主題5：電極焊管板焊接。主題6：氬弧焊-開始電弧焊和平焊。主題7：氬弧焊-I型槽板的平對接焊接。主題8：氬弧焊水平固定管焊接。主題9：CO2氣體保護焊V型槽垂直位置單面焊接和雙面成型。主題10：CO2氣體保護焊V型槽對接焊。

通過近兩年的實驗教學，我校焊接專業取得了以下成果：它不僅調動了學生的學習熱情，而且使學生積累了很多生產實踐經驗;提高了學生的實踐能力和問題分析能力;為企業節省了再次培訓學生的時間和金錢;提高焊接專業在我校社會上的知名度;可以促進教師綜合教學水平的提高。

參考文獻：

[1]李永飛，趙巧芳.技能型課程教學模式的設計[J].中國電力教育，2012，23（20）：61-62.