技工院校工業機器人綜合培訓中心的建設思路

張研

【摘 要】在“中國制造2025”的背景下，工業機器人的應用進一步擴展。高職院校迫切需要建立工業機器人相關專業，建立工業機器人培訓中心，培養技術人才。本文描述了工業機器人培訓中心的建設方案，兩個已完成的培訓中心的布局。同時介紹了兩個工業機器人培訓中心的專業培訓內容，科普活動和技能培訓項目。

【關鍵詞】工業機器人;培訓中心;建設服務

“中國制造2025”是中國政府實施制造業強國戰略的第一個十年行動計劃。提出到2020年基本實現工業化，制造業大國地位進一步鞏固，制造業信息化水平大大提高。制造業的數字化，網絡化和智能化已取得重大進展。 它將用現代和自動化設備來升級傳統產業，促進技術紅利以取代人口紅利，并成為新產業優化和升級以及持續經濟增長的動力來源。它們基于工業機器人和其他靈活的自動化制造設備。這需要大量與工業機器人相關的專業人員。

實踐培訓是高職院校人才培養的重要組成部分。那么，培訓室的建設是否完善，是否與行業相適應，將對培訓的技術人員產生重要影響。

一、技工院校工業機器人培訓中心建設

與高職院校相比，技工院校在技術技能培訓中更加注重操作技能的培訓。此外，技工教育主要服務于當地區域經濟的人才需求。因此，在培訓室的建設中，要更加注意培訓時間，設備和人員的比例，以及當地工業和企業使用的工業機器人的品牌和類型。

1.建設“工業機器人應用培訓中心”

工業機器人培訓中心的建設分為“工業機器人應用培訓中心”和“工業機器人教學培訓中心”三個步驟。正在計劃中的“智能制造培訓中心”的全面應用。作者僅描述已完成并投入使用的“工業機器人應用培訓中心”和“工業機器人教學培訓中心”。

工業機器人在工業生產中的主要用途包括碼垛，焊接、膠合、噴涂、裝卸、裝配等。此外，考慮到該專業的人才培養目標，它既有應用又有維護因此，整個“工業機器人應用培訓中心”設有五個主要的教學和培訓區域，包括機械裝配和調整區域，電氣安裝和調整區域，程序調試區域，生產演示區域，理論和實踐綜合教室，涵蓋總面積為800平方米，其布局是指工廠的生產模式。對電氣控制箱的機械結構和電氣布線的認識和維護培訓，有助于學生從機械和電氣的基本結構深刻理解工業機器人。機械裝配和調整區域為從工業機器人的1軸到6軸的每個軸配備6個拆卸培訓站。學生可以在課堂上分組學習每個軸的機械結構，以了解其內部結構，并為機器人維護打下基礎。電氣裝配調整區配備了4套機器人控制柜拆卸和接線培訓設備，使學生可以從電氣結構中了解機器人電氣部件的維護知識。

程序調試區域配備有集成的應用程序工作站，用于處理，焊接，噴涂，碼垛，組裝和工業機器人的其他常見應用程序。該設備是在浙江瑞宏機器人有限公司技術人員的指導下安裝調試的。該區域主要用于工業機器人編程應用的實踐教學。通過各種實用工作站的編程和調試培訓，學生可以掌握各種應用方案的調試工作。生產示范區配有兩臺數控車床和一套工業機器人裝卸工作站，可以完成產品生產的無人操作。配套的工業機器人裝卸工作站由浙江瑞宏機器人有限公司捐贈，價值30萬元，使整個培訓中心與實際生產更加緊密結合。此外，在演示區生產的零件也由瑞虹公司提供和回收。通過該培訓領域，學生可以學習如何使用與CNC機床配合的機器人完成簡單零件的加工，并學習如何對機器人編程以與NC機床加工配合，以及機器人與機器人之間的通信。

2.“工業機器人教學培訓中心”的建設

自“工業機器人應用培訓中心”投入使用以來，在專業教學和培訓中遇到了一些問題。最初，由于場地，資金，經驗等各種原因，程序調試區域的學生人數與培訓設備不成比例。六個工作站具有六個不同的應用程序。由于教師和管理人員的問題，不可能同時啟動所有設備進行培訓，而同時將8-10人分配給一個設備進行培訓。除上述問題外，還存在一些問題，例如學生在實際操作之前沒有經過模擬訓練，他們對機器人不熟悉，容易造成危險。因此，有必要建設“工業機器人教學培訓中心”。

從以上課程中吸取教訓，對原始的“工業機器人應用培訓中心”進行了優化，并在“工業機器人教學和培訓中心”的布局和設備增加方面進行了補充?；镜臋C器人培訓室配備有12套相同的培訓設備，根據當前的小班教學方法，整合了碼垛，裝卸，平面軌道，空間軌道，簡單組裝等功能?？梢詫崿F兩個人一組。培訓室的設備由學校與浙江瑞宏機器人有限公司共同開發。微型機器人的培訓室主要采用樂高教學系列。機器人模擬室主要用于學生接觸實際機器培訓之前的模擬培訓。它配備了robotstudio和Keba離線模擬培訓軟件，并安裝了Solidworks和其他機械工程軟件，并與兩個離線模擬軟件配合進行了工作站的構建和其他培訓操作。液壓氣動培訓室主要用于培訓學生，以了解機器人末端執行器和周圍液壓氣動設備的工作原理。機器人制造室主要用于學校機器人制造者社區活動，以便對機器人感興趣的學生有一個創建自己的機器人的活動基地。3D打印室是一個培訓室，用于與機器人制造室合作創建各種特殊的小零件。 在創作室中，學生可以設計機器人所需的各種零件，通過3D打印制造它們，然后構建自己的機器人。

二、工業機器人培訓中心社會服務

培訓中心的建設，不僅用于學習和培訓本校學生的專業技能和知識，而且還可以用于機器人知識的社會普及和對企業職工的培訓。自培訓中心投入使用以來，已經連續兩年舉辦了“機器人科學普及活動日”。工業機器人培訓中心計劃分為五個主要區域，即基本機器人的abb區域，機器人制造商區域，機器人應用區域，VR集成區域和3D打印區域。參加活動日的中小學生可以參觀并通過預先印制的旅行傳單覆蓋各個地區。下一個紀念章節是紀念品。最后，用收集到的五個印章交換一份小禮物。通過本次活動，中小學生對工業機器人的相關知識有了初步的了解，受到了各行各業的歡迎，活動規模也越來越大。同樣，依靠培訓中心的設施，可以進行社會培訓。

三、結束語

工業機器人培訓中心的應用在教學實踐和科學研究的發展，教學方法和方法的改進以及教學模式的轉變中起著非常重要的作用。它激發了學生的學習熱情，鍛煉了他們的實踐能力和創新能力，并培養了團隊合作精神。尤其是社會服務活動的發展已受到各界的好評。為了獲得更大的收獲，我們將繼續探索和研究培訓室的建設和應用。

參考文獻：

[1]熊雋.工業機器人實訓室的建設與研究[J].職業教育，2014（8）.