網絡環境下的高職語文研究性學習探究

付鵬

【摘 要】二十一世紀是一個網絡的世紀，網絡時代：網絡的出現及廣泛推行、應用給予了更多領域改革創新的機會和動力。在教育領域，網絡的應用給教學和學習都帶來了不一樣的體驗。網絡環境下，在高職語文教育過程中引入了對“語文研究性學習”的探討，通過構建一個良好網絡學習環境，側重討論網絡環境下語文學習的特點及其理論依據，研究網絡環境下語文研究性學習的模式和方法。

【關鍵詞】網絡環境;高職語文;研究性學習

引言

網絡環境下，在語文研究性學習中：“網絡環境”一方面可以理解成“學習者制定學習目標后，在追求學習目標和解決問題的活動中可以利用多種多樣的網絡工具和資源信息以及相互合作和支持的場所”;從另一方面去理解：網絡環境可以包括整個虛擬的現實的世界。也就是說，網絡環境不僅僅是指網絡資源與網絡工具發生作用的地點，還包括學習氛圍、學習者的動機狀態、人際關系，教學策略等非物理形態。從教學設計的角度看，網絡環境更多的是指網絡資源與網絡工具的組合。而網絡環境有利有弊，網絡環境下的高職語文研究性學習，利用好網絡環境有利的一方面，才能更好地學習文化知識[1]。

一、網絡環境

在網絡信息技術迅猛發展的今天，網絡信息平臺為語文研究性學習的開展提供了強大的技術保障和動力支持，探討網絡環境下的語文研究性學習無疑是非常必要的.網絡環境下的語文研究性學習必須充分利用網絡信息特性優勢.同時還應該注意網絡環境的利與弊：

（一）網絡環境下的高職語文研究性學習的有利方面

1.網絡更新了獲取信息的方式：更快速、方便、靈活，信息更新的速度更快速，能夠實時獲取最新的信息資源和知識。

2.學習知識更靈活、有趣、生動：高職語文教科書能夠承載的知識是有限的，教師在課堂講課是較為古板、枯燥的，而網絡可以利用多種多樣的網絡工具和資源信息解決更多的學習問題;活躍課堂的學習氛圍;積極學習者的動機狀態，創新教師的教學方式，更多的知識儲備、良好的學習環境和學習動機為高職語文研究性學習的推進提供了更多的可能性。

（二）網絡環境下的高職語文研究性學習的不利方面

網絡環境有好有壞，各種游戲網站、不良網站的彈幕廣告、網頁，各種網絡熱門話題的不當引導極易使學生深陷其中、無法自拔，到最后無心學習，荒廢學業。所以作為高職教師和學生的家長要掌握一定的網絡知識，當好孩子的引導者，引導學生們選擇有利于他們更好學習知識的網站。有針對性地做好學生的學習積極性、主動性以及時間安排，包括心理的疏導工作，向學生推薦健康、文明、有益有趣的網站，才能掌握孩子的網上動向和動機[2]。

二、高職語文研究性學習—以學生為中心

研究性學習是通過研究的過程得到研究的結果：學生通過實踐活動（包括實踐前的計劃、實施方案、具體的實施、實踐后的總結）獲得知識，得出結論。主要以學生為主體，教師起輔助力量，適當的引導、督促學生進行研究性學習，而不是結果性學習，教師給了結果，學生按照現有的結果再一步一步的探索、學習，沒有一點挑戰性和自主性。

三、網絡環境下，語文研究性學習的理論和實踐

（一）語文研究性學習的理論

前文所講的內容在某些方面也體現了部分語文研究性學習的理論特點;其次，突出語文研究性學習主要體現在學生的主體性，積極引導學生參與到學習中來，重點培養學生的研究意識和研究精神。研究性學習就要創造研究性課堂模式。

（二）語文研究性學習的實踐

1.目標：學會制定學習目標，實踐的第一步不是盲目的去做，而是制定學習的目標，有了具體了解的方向才能快速的獲取有效的信息。

2.閱讀和瀏覽：閱讀所學習的文章，了解它的作者是誰？文章表面鳥先出來的感情基調是什么？其次，利用網絡搜索文章和作者，獲得與積累更豐富的背景知識。閱讀是知識的獲得與積累，瀏覽則是對信息的搜集與挑選，閱讀是信息的源頭，瀏覽是信息的撿練。瀏覽不需要像閱讀那么認真的仔細，在瀏覽的過程中要學會捕捉文章中有用的知識，潔區需要了解的關鍵字，利用關鍵字搜索網絡中對自己有用的信息。

3.實施：語文研究性學習對文章的學習與理解雖然沒有實際去動手操作的現實活動，除了在網絡上收集一些有建設性的相關知識;還可以收集不同人對文章或其他知識的不同看法;找兩種或兩種以上相同題材的文章，古詩等進行比較，找出學習方法的同一性和特殊性，理解其內容所表達的中心思想、人物形象，故事情節、社會背景等等[3]。

4.總結：一是對文章的總結，而是對學習方法的總結，具體分析不足之處，加強改進。

5.例《駱駝祥子》

《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。

《駱駝祥子》描寫了20年代老北京的一個人力車夫的辛酸故事。

《駱駝祥子》通過主人公，人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！恶橊勏樽印房梢酝栋正傳》一起通過閱讀、觀看電影方式來研究討論學習。

參考文獻：

[1]劉文菊.關于網絡時代大學語文教學改革的幾點思考[J].中國大學教學，2007（10）：48-49.

[2]劉超.淺談網絡環境下的高職大學語文教學[J].天津職業院校聯合學報，2010（3）：50-52.

[3]孔繁俠.淺談網絡環境下的大學語文研究性學習.吉林教育學院學報.2013（3）.