高中物理教學改革的嘗試與思考

財寶吉

【摘 要】高中這個學習階段是一個人生理以及心理蓬勃發展的特殊時期，而物理這門學科能夠正確地培養高中生們對物理這門學科的初步認知，以及培養他們對待事物科學的思維方式。另一方面，高中物理的學習課堂還著重培養了學生們勇于探究的初心，以及他們對對科學事業的誠摯的熱愛。筆者在本篇文章中重點探討了學校應當對高中物理教學方式改革方法的嘗試與思考。

【關鍵詞】高中物理;教學改革;嘗試與思考

引言

眾所周知，高中時期幾乎可以說是人的一生中最重要的一個時期。這不僅僅是因為人的人生觀、價值觀以及世界觀正是在該時期形成與發展的，更是由于高中時期的思想狀態和學習態度決定著他們的高考能否考出理想的成績，而高考成績決定著他們所考入大學的等級高低，而大學就是學生從學校到社會的一個跳板，跳板的綜合質量決定著他們以后的人生是否光明燦爛，是否有可觀的發展前景。而物理課堂正是培養和發展學生科學道理與探究思想的重要場所，因此，高中物理課堂對學生的人生具有不可或缺的指導意義，在高中物理課堂上，我們一定要重視教學方法的改革，為學生未來的人生打下堅實的科學文化基礎。

1 我國在高級中學的物理教學存在哪些問題以及進行改革的相應方法

1.1 學校未能認識到高中物理課堂改革對學生核心素養發展的重要性

任課教師在高中物理教學在教學模式上要擺脫傳統的填鴨式教學、滿堂灌等模式，不能單純的認為把物理知識教給學生就可以了，而應該通過物理知識的講授加大學生對這個世界的認知，在物理教學中告訴學生概念的重要性，可以幫助教師在瑣碎的物理知識中，為學生更好地掌握高深的理論和難以理解的知識點打好基礎，也能使教師實現課堂的高效利用。除此之外要能夠使學生更好地做到學以致用，并以此為出發點，采用更加新穎的教學模式。

1.2 高中物理課堂的教學內容缺乏實操性

教授高中物理的教師為了完成既定的教學任務，一整節課的教學時間都用來講授政治課本上的知識，而不能密切地聯系實際生活，使得學生們都認為自己所學的知識都只是毫無用武之地的紙上談兵，并不能在實際生活中得到應用。這樣缺乏實操性的教學內容往往會引起學生對這門課程的不重視，這是因為沒有實際案例的講述，學生們往往都會覺得這樣的事情離自己非常遙遠，認為自己根本沒有必要去學習壯志專門課程。由此，學校為學生安排的教學資源都會被不必要地浪費。因此，在進行高中物理的教學中，任課教師一定要注重教學內容的實操性，只有引起了學生的共鳴，他們才能認識到這門課程的重要性，隨著積極參與教學活動中去，最終不僅能得到高分的成績，更能在核心素養方面得到全面的發展與進步。

1.3高中物理課程的教師缺乏專業性

由于我國的區域經濟發展的不均衡性，不同地區的教育資源有時候簡直是天差地別，比如說農村的高中通常都沒有專業的教師負責教授物理課程，由此也就造成了農村高中生在高中課堂上并沒有被專業化地培養。而由于負責政治教學的教師缺乏專業性，他們也不知道該以怎樣的方式講授這門課程，在日常的教學過程中，他們只是勉強完成下發的教學任務，只遵從課本內容，而對課本內容并沒有自己的理解。這樣的課堂要么是教師只是緊貼課本，不注重學生核心素養的發展，要么就是教師談天說地，早就嚴重脫離了課本內容。這樣的課程嚴重缺乏教學的趣味性，由此也就造成了學生們缺乏對這門課的學習興趣。在缺乏專業性的教師的教學指導下，學生也只是死記硬背課本上的知識點，只追求政治的考試成績而顧不上其它。最終導致學生們學不到實在的知識，也不能培養他們的核心素質，嚴重影響了學生全面發展的學習機會。對于專業性缺乏的教師來說，國家教育部門也應當給予重視，可以征調資金，讓這些教師去參加學習進修來提高自身教學的專業性。教師應當學會客觀分析學生的知識架構和理解事物的能力，有的放矢地進行學生物理素質的培養。應當創造更好的學習環境，使學生處于課堂上的主導地位，要始終圍繞著學生合理地運用不同的方式方法，引導著學生朝著提高對物理的理解能力的目標大步向前進。只有采取了類似的措施，才能使我國所有的學生都能夠接受到良好的培養與教育，才能獲得全方位發展的絕佳機會，走向光明而燦爛的人生道路。所以身為高中物理教師的我們要盡可能地給學生提供一個足夠專業的學習課堂，使學生在課堂上學到有價值的學習內容。

2 結束語

在培養高中生感知物理世界的能力這一對物理教師來說充滿挑戰性的過程中，我們還應該客觀分析培養對象的知識架構和理解事物的能力，有的放失地培養高中生運用物理解決問題的能力，創造更好的學習環境，使學生們處于課堂上的主導地位。同時要始終圍繞著學生，合理地改革物理教學的各種方式方法，引導高中物理課堂教學朝著素質教育要求的偉大目標大步前進。

參考文獻：

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