廣西高職高專院校體育發展要素及模式構建研究

郭震 陳功

【摘 要】本文闡述廣西高職高專院校體育教學、課外體育活動、學生體質、學校對體育重視程度等現狀，分析影響學校體育發展的政府、社會、家長、學校、體育教師、學生等六個要素，提出構建發揮學校、體育教師、學生、家長、政府、社會等多元主體功能的“六位一體”學校體育發展模式，以及“互聯網+學校體育”平臺，促進廣西高職高專院校體育發展。

【關鍵詞】高職高專院校 ?體育發展要素 ?模式構建 ?互聯網+學校體育

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0172-03

體育是教育的重要組成部分，學校體育應該是體育工作的重點和基礎。沒有學校體育的健康發展，就不可能有教育事業的蓬勃發展，全民健身和健康中國就難以實現。本文分析廣西高職高專院校體育發展狀況，探討影響學校體育發展的政府、社會、家長、學校、體育教師、學生等六個要素，提出構建“六位一體”學校體育發展模式和“互聯網+學校體育”平臺，促進廣西高職高專院校體育發展。

一、廣西高職高專院校體育現狀

（一）學校重視程度方面。近年來，政府部門出臺了很多促進學校體育開展的文件和條例，但從高職高專院校的情況來看，體育發展仍處于不受重視的狀況，出現經費投入不足、課堂教學監管不到位、課時安排不夠、場地器材缺乏和老舊等問題。有效促進學校體育的開展，需要學校相關領導加強對體育的認同，制定學校各方協同一致的工作機制，營造良好的校園體育活動環境氛圍，配備足夠的運動硬件設施，促進學校體育的健康發展。

（二）體育教學方面。體育教學是整個學校體育的核心部分。目前高職高專院校的體育教學普遍以選項課教學為主、體育俱樂部教學為輔。以桂林師范高等?？茖W校為例，體育課學制為兩年，每年限選一個體育項目，兩年修滿96個課時，新生入學就直接開始選項，可選籃球、排球、足球、網球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、形體、體育舞蹈等項目，小學全科教育專業可選修民族體育項目。雖然選項課教學是針對學生興趣而設，但是受限于師資不足，選項只能滿足部分學生的需要。體育教學的內容比較陳舊，教師鉆研勁頭不足，個別教師的教案循環使用。體育課程的開課率不足，學時總數未達到國家要求的最低標準。同時，受場地器材不足、班級人數劇增的影響，體育課堂管理難度增加，學生的運動負荷和練習密度逐步走低，課堂教學質量難以得到有效保證。

（三）課外體育活動方面。課外體育活動是體育課的有益補充，是學校體育的組成部分，也是學校體育實現教育功能的重要手段。課外體育活動主要包括課外體育鍛煉和課外體育競賽。就高職高專院校而言，受經費和時間等因素的制約，課外體育活動開展比較困難。以桂林師范高等?？茖W校為例，體育活動經費主要保證校內運動會、單項體育比賽的開展，以及參與少量的校外比賽，關注點主要在課外體育競賽，很難兼顧課外體育鍛煉。學生的課外體育鍛煉處于自發狀態，教師基本不參與學生課外體育鍛煉的指導。近年來，體育教學部出臺政策，要求學生積極參與課外體育鍛煉，每周至少打卡2次，由體育教師輪崗值班，指導學生的課外體育鍛煉，但由于監管不到位，學生打卡存在弄虛作假現象，也導致課外體育鍛煉改革難以貫徹落實。此外，高職高專院校學制為三年，為保證學生在三年級時有充足的時間外出實習和找工作，三年的課程基本都擠壓到兩年內完成，學生學業壓力很大，參與課外體育鍛煉的時間得不到保證。

（四）學生體質方面。相關調查發現，高職高專院校學生體質較差。在學生引體向上、立定跳遠、坐位體前屈、仰臥起坐、800米/1000米跑等項目的考試中，學生不及格率較高。學生體質比較差，還體現在運動競賽中學生出現大面積抽筋的現象。比賽反映出學生的爆發力、耐力、技術等比較差，而深層次的問題則是學生的意志品質薄弱、拼搏意識不強。因此，需要引導學生加強體育鍛煉，激發學生參與運動競賽的積極性、主動性，提高身體素質。

二、影響學校體育發展的要素分析

影響學校體育發展的因素不是單方面的，梳理學校體育工作，筆者認為影響學校體育發展的要素主要分為外部要素和內部要素。外部要素包括政府、社會、家長，內部要素包括學校、體育教師、學生。

（一）外部因素。具體如下：

1.政府。政府層面為學校體育的開展出臺長遠的規劃，起到很好的導向作用。例如，2007年發布《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，2010年頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，2012年印發《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，2014年印發《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，2016年頒布《“健康中國2030”規劃綱要》等。同時，教育部頒布《高等學校體育工作基本標準》，為高職高專院校體育工作的開展制定了具體的目標和標準。各地政府也為學校體育的開展制定了諸多條例和方案，為學校體育的開展和學生體質健康的提高保駕護航。比如江蘇省制定了關于體質測量的“倒逼機制”，浙江省制定了關于體質測量的“倒查機制”，廣西2016年出臺了《關于切實加強學校體育工作 促進學生健康成長的實施意見》。雖然政府出臺了相關的政策，但要促使其得到貫徹落實，還需要政府適時地運用行政力量或依據法律法規進行合理規治。

2.社會。學校體育的穩步發展離不開穩定的社會環境。首先，社會積極的運動環境對學校體育有著正向的影響。以桂林師范高等?？茖W校為例，桂林拉丁舞協會、健美操協會經常組織一些舞蹈比賽，邀請老師和學生參加，激發了學生參與舞蹈訓練的動力。桂林國際馬拉松比賽和環廣西自行車比賽在大學生中征集志愿者，帶動了一批馬拉松愛好者和自行車愛好者，促進了學生參與體育運動的積極性。其次，社會力量對學校體育工作的開展有著一定的影響。比如“體育明星進校園”、社會捐資或贊助改善體育運動場地設施及添置運動器材、社會資金贊助運動競賽等。

3.家長。學生的第一任老師是家長，最好的學校是家庭，父母應以身作則，在參加體育鍛煉方面成為孩子的榜樣。同時，學校體育工作需要家庭和學?；ハ嗯浜?、共同努力，形成合力，才能更好地促進學生的身心健康。例如桂林師范高等?？茖W校在每年的新生開學之際，都會組織家長開展座談會，家長都表示支持孩子積極參加體育運動，愿意在體育開展方面進行“家校合作”。

（二）內部因素。具體如下：

1.學校。能否為社會輸出體魄強健的合格人才，學校體育工作至關重要。目前，高職高專院校體育發展需要加強硬件和軟件設施建設。從硬件設施來看，高職高專院校的運動場地、器材等不同程度地存在陳舊或缺失的現象;從軟件設施來看，師資力量、課程設置、教材選用、內容制定等是否合理缺乏科學的論證。同時，學校領導對體育的重視度、其他專業老師對體育的認可度、相關部門和單位對體育的支持度等，都是影響體育活動開展的重要因素。因此，高職高專院校要嚴格落實國家的體育方針、政策，牢固樹立“健康第一”的指導思想，不斷地完善學校體育工作機制，開足開齊體育課，保障課外體育鍛煉時間，廣泛開展體育運動，提高陽光運動實效，為健康中國的實現提供支撐。

2.體育教師。體育教師是學校體育工作的教育者、組織者和執行者，是學校體育政策的實施者、體育運動知識的傳授者、學生參與體育運動的引導者、學生體質健康的促進者，同時還是體育工作實踐的研究者和反思者。要開展好學校體育工作，體育教師需要提升師德素養、專業能力、理論水平等。

《學校體育工作條例》規定，體育教師應當熱愛體育工作，具有良好的思想品德、文化素養，掌握體育教育的理論和教學方法。為滿足當前的教育形勢和需求，體育教師還應具有正確的政治站位、較高的專業素養和業務能力，熟悉教育規律，具有廣博的知識以及奉獻精神。但廣西高職高專體育教師高職稱高學歷的比例不高，技能水平和業務能力有待提高，體育教師只有轉變思維、拓寬思路、創新方法，才能更好地開展學校體育工作，提升學生健康水平。

3.學生。學生是教育培養的主體，也是學校體育落腳的根本，學校體育工作是圍繞學生的發展而展開的。學生對學校體育工作的開展有著重要的影響。就高等學校而言，因層次不同，學生的生源和學情也大不一樣，因而人才培養的方式方法也應有所區別。高職高專學生文化基礎普遍偏低，生源地主要來自貧困和邊遠的山區、農村，中小學階段很少上正規的體育課，掌握的體育知識比較少，普遍沒有養成良好的運動參與意識和鍛煉習慣，組織紀律性較差，學習的主動性和自覺性不夠。針對這一情況，學校應在體育教學中加強開展愛國主義教育、理想信念教育的基礎上，多選擇或開發一些簡單易學、趣味性強以及學生喜聞樂見的民族傳統體育項目，以增強學生參與體育鍛煉的主動性和積極性。

三、廣西高職高專院校體育發展模式構建

基于以上高職高專院校體育發展中存在的問題，以及影響學校體育發展的政府、社會、家長、學校、體育教師、學生等六個要素，本文探討構建“六位一體”學校體育發展模式和“互聯網+學校體育”平臺，促進高職高專院校體育發展。

（一）“六位一體”學校體育發展模式構建。在“六位一體”學校體育發展模式中，處在上層的政府、社會、家長三個外部因素重點起宏觀作用，處在下層的學校、體育教師、學生三個內部因素起微觀作用，也是最重要的作用，外部因素全部作用于三個內部因素，分別以不同的形式影響著學校體育工作的開展。政府層面主要圍繞“立德樹人”和“健康第一”做好頂層設計;社會層面重點做好幫扶工作及起到一定的監督作用，推動非政府組織參與到學校體育中來，為人才培養和民族復興主動承擔其應有的社會責任;家長層面通力配合國家及學校的體育工作方針、政策，引導學生積極參與體育運動鍛煉，并和學校及體育教師保持良性的互動與信息的互通;學校層面認真貫徹落實國家關于體育的相關政策及指導思想，負責做好學校體育工作的規劃，建章立制，做好學校層面的頂層設計，制定工作開展的細則和完善的獎懲體系，做好學校體育工作的監督管理，確保上行下效;體育教師負責具體工作的落實，通過體育課程和課外體育活動等載體開展工作，做好活動的優秀組織者和學生的優秀引導者，保證學校體育工作落到實處;學生應遵守國家及學校的規章制度，聽從體育老師的指揮，服從體育老師的管理，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極主動地參與到體育活動中來。

圖1中六個因素互為影響，通過研究分析學校、體育教師、學生、家長、政府、社會等視角下學校體育的微觀運行機制，爭取最大限度地發揮學校、體育教師、學生、家長、政府、社會等多元主體的功能，實現學校體育多元發展主體的互補與耦合，整合與優化相互間的關系與結構，促進學校體育的深入開展。

（二）“互聯網+學校體育”平臺構建。本文通過分析高職高專院校體育教育發展的多元因素，理清學校、體育教師、學生、家長、政府、社會等六要素在學校體育發展中的角色、功能及其互動關系，從理論上把握學校體育的內在運行機制。搭建學校體育的“互聯網+”平臺，如網絡平臺、QQ群、易班平臺、微信公眾平臺、運動APP等，整合學校、體育教師、學生、家長、政府、社會等資源，打造“六位一體”，實現“學校管理、教師教學、學生學習、家長參與、政府重視、社會參與并監督”等多元主體功能，進而實現“課內與課外”“校內與校外”的無縫對接，進一步構建可以推廣普及的“互聯網+學校體育”平臺和新型學校體育教育運行模式構建。見圖2。

通過搭建“互聯網+學校體育”平臺，將學校體育的各方面信息如體育教學、體育競賽、課外體育活動、運動處方、健身知識、健身教學視頻、學校體育相關的熱點問題，以及學校、政府、企業等對學校體育的關注動態，通過平臺進行展示、應用，互聯互通，實現學校、體育教師、學生、家長、政府、社會“六位一體”和“學校管理、教師教學、學生學習、家長參與、政府重視、社會參與并監督”等多元主體功能，進而探索出可以在各級各類學校中推廣的新型學校體育運行模式和實施路徑。

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【基金項目】2016 年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“高職高?！畬W校體育+互聯網平臺共建研究與實踐”（GXGZJG2016B115）

【作者簡介】郭 震（1982— ），男，漢族，河南太康人，碩士研究生，桂林師范高等?？茖W校副教授，研究方向：學校體育與體育人文社會學;陳 功（1980— ），通訊作者，男，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，廣西經貿職業技術學院副教授，研究方向：學校體育與民族傳統體育。

（責編 黎 原）