微課構建小學英語閱讀教學的思考

朱妮娜

摘要：英語閱讀是小學英語教學的基本內容，也是培養學生語言表達能力和語言技能的重要基礎。隨著信息技術在教學中要廣泛應用，微課成為了小學英語老師教學的新手段。微課作為一種新的教學方法，突破了傳統教學模式的局限性，對提高學生的學習興趣和閱讀能力起著重要的作用。

關鍵詞：微課;小學英語;閱讀教學

在互聯網時代背景下，信息技術與教育教學的融合為人們的學習提供了諸多的便利，微課的到來成為了教學中的亮點，促進了教學方式和教學理念的改革。本論文就微課構建小學英語閱讀教學進行了研究，希望能夠對小學英語老師的英語閱讀教學起到一定的幫助。

1 微課構建小學英語閱讀教學的意義

從理論上來講，微課教學不僅能夠更加豐富教學的內容，還有利于改進傳統的閱讀教學模式，提高教師的專業意識和科研能力。同時微課還能夠促進教師教學理念和教學方式的更新，為他們提供理論的指導。從實踐上來說，微課作為小學教師信息化教學的先導，能夠根據老師的教學效果實時的提供反饋，有效解決學生在學習上的各種問題。

2 微課構建小學英語閱讀教學的方法

2.1 利用微課加強學生的文本體驗

隨著新課程的改革，社會對人才的要求也變得越來越高，當前的閱讀教學已經不能滿足學生多樣化學習的需要，老師應該改變自己的教學理念，以學生為學習的中心，加強師生之間的互動。微課作為一種新的教學手段，打破了時間和空間上的限制，能夠運用豐富多彩的教學形式調動學生的學習熱情，增進學生的學習體驗感，為幫助學生樹立文化自信，吸收新知識提供了巨大的幫助。

具體來說，老師可以在課前的時候，利用微課使學生對文本作者、文章背景和閱讀中的文化差異有所了解，讓學生整體的感知文章。另外通過微課讓學生提前進行預習和讀前的預測，也能夠充分調動學生利用已學過的知識，理解新知識，學習新內容。

比如，在小學英語冀教版六年級上冊“Winter in Canada”的學習中，我便先用微課向學生呈現了所要學習的新知識，設計了一系列關于新文章的問題：“How many seasons are there in a year？”，“What do you wear in winter？”，“Which season Do you like best？”……學生通過課前的閱讀相互交流和討論后，我在用微課補充了中國、美國、泰國澳大利亞等國家的冬天節日和熱鬧場面，調動學生的閱讀興趣，加強學生的跨文化理解。

2.2 利用微課幫助學生解讀文章內容

在小學階段，學生之間的學習能力和學習水平有著明顯的差異，這就使得小學英語老師的教學不能達到預先的效果。通過微課，老師可以結合分層教學，以滿足不同學生的學習需求。在小學英語閱讀教學當中，老師也可以通過微課重點為學生講解核心知識點，根據學生的學習情況，快速定位學生的學習瓶頸，讓學生都能夠在老師的幫助下突破障礙，高效學習。在閱讀教學解釋之后，老師還要給學生思考和討論的時間，對于一些學習上有困難的學生，老師可以多次的對學生進行指導，讓學生反復觀看微課視頻，不斷加深對英語知識的理解。

比如，在冀教版三年級英語下冊“animals on the farm”的學習時，老師就可以利用微課來設計教學步驟，指導學生通過網絡搜集信息并及時的反饋，在任務的指導下引導學生有效完成文章的閱讀。為了加強學生的閱讀體驗感，老師還可以教學生進行分組，帶學生到真正的農場去觀看小動物。最后，老師還要根據學生的學習情況進行評價，讓每名學生都能在老師的幫助下有所成長，有所進步。

2.3 通過微課創設語境

微課除了能夠以短小而精簡的視頻講解知識之外，還能夠模擬生活化的真實語境，促進學生閱讀能力的提高和口語交際能力的發展。為了增強學生的代入感，老師可以在簡短的視頻中增加人物之間的對話，讓學生投入到真實的情境之中，并進行模仿練習。

比如在冀教版三年級英語下冊“lets play”的學習中，網上搜集有關的視頻，增加人物之間的對話。為了提高學生的口語交際能力，老師還可以在課堂中舉辦一些趣味活動，比如“點兵點將”。在這個游戲中，老師可以請三名學生站在講臺上，頭上分別帶著不同動物的卡片，然后有老師隨便來回點，這三名學生最后點到的那一名同學可以指著自己頭上的動物卡片問其他同學：“What's this？”，臺下的同學可以根據自己看到的動物卡片用句型：“It's ...”來回答，如果同學們猜對了，就換人，再開始新一輪游戲。通過微課視頻和趣味活動來創設語境，不僅能夠激發學生的學習欲望，還能夠提高學生口語交際能力，促進學生英語綜合能力的全面發展，讓學生在閱讀與練習當中更好的成長，在老師的幫助下，學會學習，學會閱讀，成為更加優秀的人才，為國家和社會的發展貢獻出自己的一份力量。

3 結語

綜上所述，微課教學不僅能夠構建更加高效的小學英語閱讀課堂，還能夠讓學生克服英語學習的障礙，以更輕松，更愉悅的學習方式來促進自身英語水平和英語學習能力的提升。作為小學英語老師，要充分認識到微課教學的優勢，通過加強學生的文本體驗，構建閱讀情境等方式，為學生打造一個適合閱讀的教學環境，進而提高學生的英語閱讀素養。

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（作者單位：陜西省渭南市潼關縣教研室）