文化自信融入高職《大學英語》教學實踐路徑研究

呂詩穎

摘要：大學英語不僅培養學生具備英語溝通能力和國際視野，更要培養學生具有家國情懷，成為社會主義建設的可靠接班人和建設者。本文以《成長英語》教材為具體案例，在大學英語課程中融入文化自信的思政元素，對大學英語教學的思政改革進入探索。

關鍵詞：大學英語;文化自信;課程思政

一、文化自信培養的必要性

黨的十九大以來確定了新時代文化發展的戰略目標，即“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮和興盛?！蔽幕孕攀歉A、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題?！洞髮W英語》作為一門公共基礎課，有著授課時長長，授課人數覆蓋所有學生的特點，加上本身具備的跨文化交際的特征，天然具有培養學生文化自信的基礎。目前，各個高校都在積極探索課程思政的路徑方法，那么《大學英語》應如何有效地培養學生的文化自信呢？文化自信包含哪些方法的自信？本文將以重慶商務職業學院采用的教材《成長英語》為例，探討如何將文化自信融入大學英語教學實踐。

二、文化自信的內涵

文化自信不是一個空洞的概念，其具有深刻豐富的內涵。首先文化自信包含我們五千年來積攢的優秀傳統文化。比如“愚公移山”無畏的奮斗精神，岳飛“精忠報國”的愛國主義精神，范仲淹“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”把國家民族的利益擺在首位的偉大氣概;后有井岡山革命精神，長征吃苦耐勞精神，延安精神等。中華民族經歷五千年的發展，已形成自己獨特的文化魅力和傳承，這是我們中華民族區別于其它民族的獨特精神世界。守好我們的精神家園，才能凝聚民族的力量，產生巨大的合力效應，實現中華民族的偉大復興。

文化自信包含對社會主義道路自信，理論自信，制度自信?？倳浿赋觥拔覀円獔远ㄖ袊厣鐣髁x道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”。中國今天形成的社會治理體制是在人民奮戰的背景下經過長期發展完善，人民自主選擇的結果，是符合全國人民的訴求，順應歷史發展的結果。只有堅定我們的社會主義道路，堅定馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，新時代中國特色社會主義思想，才能真正實現民族的復興，實現偉大的中國夢。

文化自信是一個民族優秀文化的凝練。文化自信是在全民社會實踐中產生發展的。社會主義核心價值觀滲漏在中國特色社會主義所有的實踐活動和文化發展中。歸根結底，我們堅持文化自信就是堅持對社會主義核心價值觀的實踐。

三、文化自信融入《大學英語》實踐研究

《大學英語》是一門必修的公共課程，兼具工具性和人文性。結合實際情況，筆者提出《大學英語》課程融入文化自信從以下三個方面融入：1. 中國的優秀傳統文化。2. 社會主義制度、道路等。3.社會主義核心價值觀。要培養學生具有良好的英語溝通能力和國際視野，培養學生的家國情懷，就要讓學生用英語傳播中國優秀傳統文化，社會主義制度的優越性以及社會主義核心價值觀。筆者選取教材《成長英語》部分章節內容具體介紹如何在《大學英語》中融入文化自信。

在第一章《A New Life， A New Beginning》（新的生活，新的開始），引導學生探討為什么決定上大學這個話題。引入周恩來的名句：“為中國崛起而讀書”和總書記對當代大學生的寄予：“為了實現中華民族偉大復興的中國夢而讀書?！币龑W生樹立愛國愛黨的情懷。在學到major（專業）這個單詞的時候，引導學生用英語準確介紹我們的大學以及所學專業，培養對于學校的認同感和自豪感。在第二章《Well Begun， Half Done》（好的開始是成功的一半），講到學生到大學開始習慣獨立學習和生活時，將獨立（independently）引申到民族的獨立，國家的獨立，以及社會主義優越性上，讓學生樹立社會主義制度自信，道路自信，理論自信。在第三章節對話中，談到加入拉拉隊的話題，利用句型學習You are accepted as a member of …（你被吸納為一名。。。），引導學生暢談加入中國共產黨這一美好的愿景，鼓勵學生積極加入中國共產黨，樹立為人民服務的宗旨。三單元的閱讀文章《成功就在下一個轉角處》，課前運用騰訊課堂等線上工具將紅軍長征故事英文版發給學生。引導學生結合課文文章，學習紅軍長征堅定的信念，百折不饒的精神。在四單元Delicious Food， Tasteful Experience中，引入中華民族優秀傳統文化八大菜系的介紹。對比中西方飲食文化，探討東方飲食智慧，形成獨特的飲食文化自信。通過布置視頻作業《用英語教會外國人用筷子》，引導學生用英語傳播中國文化，提升文化自信。在第五單元講購物的章節中，通過現在火熱的雙十一購物狂歡節，我國的快速物流，發達的商貿流通，華為的5G技術等，引導學生形成強烈的民族自尊心和民族自豪感，堅定科教興國戰略，走科技強國之路。在第六單元講閱讀的章節，通過介紹《談治國理政》英文版，引導學生學習新時代中國特色社會主義思想，用馬列主義立場觀點解決問題。第八單元講節日的部分，將學生以小組為單元提前準備ppt，引導學生用英語介紹中華民族優秀的傳統節日，習俗等，如春節，中秋節，元宵節，端午節等。對比書上介紹的西方的萬圣節，培養學生對于中華民族傳統節日的熱愛，了解到這些文化才是中華子孫的根，是我們的精神文明的底蘊，培養學生宏達的家國情懷。

四、結語

《大學英語》課程里文化自信元素需要英語教師不斷地挖掘實踐。利用該課程富含的人文內涵，引導學生學習傳承中華民族優秀傳統文化，堅定對社會主義道路、制度及理論的自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養社會主義建設者和接班人。

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基金項目：本文系2019年重慶商務職業學院課題“習近平總書記新時代文化自信思想融入高職《大學英語》教學實踐研究”（課題編號2019XJKTYB36）階段性研究成果。