巧用多媒體手段，優化小學作文教學

劉姬

摘要：在國內互聯網技術的繁榮發展下，教育事業也隨之產生了形式上的較大變化，以多媒體為主的教學手段進入了國內各階段教學課堂當中，為教師及學生提供了便捷的教學方式、多樣化的學習資源，促進了國內教育環境的構建。在小學語文中，觀察作文的寫作是一項重點，以下筆者結合教學經驗，分析以多媒體手段來優化小學作文教學的方法，以期為廣大教育工作者提供一定的理論參考，共促學生的寫作能力培養。

關鍵詞：小學語文;多媒體;作文教學

引言：作文教學是小學階段的教學重點之一，而寫作又離不開學生對寫作主體的詳細觀察，在傳統教學方式下，學生對部分寫作目標不夠熟悉，進而無法全面掌握與之相關的寫作方向。多媒體技術手段在寫作教學中的運用，能為學生創設對應的教學情境，將學生需要觀察的人事物具象展示在學生眼前，加深學生印象，調動學生的寫作積極性，以下筆者對以多媒體優化寫作教學的具體方法進行解析。

1、以多媒體手段為學生積累寫作素材

閱讀、觀察是學生進行寫作的前提，學生只有在對寫作事物足夠了解的狀況下，才能更為準確的進行寫作，讓學生的寫作更加貼近生活、貼近事實。小學中高年級學生擁有一定的寫作能力，但學生因生活經驗影響，對部分的寫作素材還是不夠熟悉，這種現象會直接影響到學生的寫作順暢性[1]。在多媒體技術的支持下，教師可將學生不夠熟悉的寫作對象，以視頻、聲音、圖像的手段直接展示在學生面前，為學生提供寫作素材，讓學生有東西可寫。例如在《一只貝》教學中，本文中講的是有關貝殼的知識，十分適合帶領學生進行有關貝殼的觀察作文教學，于是筆者便在此課中為學生穿插了觀察作文寫作。因為班級學生對大海的了解也不夠深入，大部分學生都沒有見過真正的貝殼，不知道貝殼的具體生長環境，于是筆者在課上為學生播放了有關貝殼和大海的紀錄片，讓學生知道貝殼是怎么來的，并為學生展示了清晰、不同角度的貝殼圖片，在學生看完后筆者說：“根據你的觀察，你發現貝殼有哪些特點呢？”有的學生就開始回答問題，告訴筆者貝殼是堅硬、有光澤、表面有紋路、有鮮艷顏色的，并且有學生還指出了筆者圖中貝殼存在的一個小缺口，學生觀察的都十分仔細，筆者對學生們進行了表揚并說：“既然大家對貝殼已經這么了解了？那么假如讓你寫有關貝殼的作文你要怎么寫呢？”學生經過筆者的引導，大家都開始了思考，有學生提出先寫貝殼來歷、再寫外表的思路，筆者鼓勵了學生的想法，最終大家寫出的作文都各有特色，十分準確的描述了貝殼。

2、以多媒體手段升級作文的評改方式

在傳統的教學方式下，教師與學生間就作文的交流較弱，例如當學生將紙質作文上交教師后，教師往往需要獨自進行作文的批改，當發現學生的寫作問題時，也無法與學生進行相關問題的溝通，降低了作文修改環節的實效性[2]。在多媒體影響下的作文寫作，教師可要求學生將寫作作文拍成圖片或以文檔形式發送，在班級群中進行作文的一對一批改，及時與學生間形成問題反饋，幫助學生及時了解自身不足，提升個人的寫作能力。例如在《樹葉都是綠色的嗎》教學中，為了提升學生的景物描寫能力，筆者在該節教學中組織學生進行了觀察作文的寫作。筆者首先鼓勵學生搜集資料，掌握樹葉都有哪些顏色，在課上學生都十分積極的和筆者分享了樹葉的各種顏色，最后筆者讓學生寫了有關“你最喜歡的樹葉”的作文，并讓學生將作文發送到QQ群中，筆者在對學生的作文修改過程中，當發現學生描寫不當、錯字問題時，筆者會及時反饋給學生家長，家長也會及時引導學生進行改正，該類方式提升了作文修改工作的質量，避免了學生因忘記改而導致一直犯同類錯誤的狀況。

3、以多媒體手段激發學生的寫作興趣

在當下互聯網領域繁榮發展的背景下，多媒體領域內的事物對學生來講都是新奇的，多數學生都渴望參與互聯網，成為互聯網中的一部分。因而為調動學生的寫作興趣，教師可利用創設網上作文展示平臺的手段，將學生的作文發布至如微信公眾號、微博平臺上，讓學生成為真正的創作者，激發學生對寫作的無限熱情[3]。例如在《一塊特別的石頭》教學中，筆者引導學生進行了多種多樣石頭的PPT觀察，最終要求學生根據觀察以及自己的生活經驗，來寫一篇有關石頭的觀察作文，在學生寫完以及筆者修改后，筆者將學生作文整理并用微信公眾號發了出去，學生家長都能看見自己孩子寫的作文，大家紛紛轉發學生文章，該現象讓學生們得到了寫作信心，大家知道了寫作的樂趣，于是在后續教學中，學生的寫作都十分認真，錯別字現象逐步減少，并且都在嘗試用更為優美、簡潔的詞匯來進行寫作，部分學生為了讓自己的作文能獲得更高的瀏覽量，還會不斷的進行書籍閱讀，提升個人的詞匯儲備，主動進行作文寫作并發送給筆者，想要筆者將作文發表在公眾號上，班級學生的寫作積極性更高了。

結束語：結合以上，新時代的教育事業與過去相比發生了較大變化，當今時代下的小學生也具備著新的思維和新的想法，教師要能根據教學需要、學生需求、時代特點進行自身教學的創新，利用好互聯網中各項資源，以多媒體為學生創設優秀的寫作環境，讓學生充分發揮個人積極性，不斷實現寫作能力的充分培養。

參考文獻：

[1]嵇永蘭.巧用多媒體，讓小學作文教學更高效[J].小學生作文輔導，2017（4）.

[2]姚雅麗.運用多媒體信息技術優化小學習作教學[J].中小學電教：下，2017（12）：58-58.

[3]朱善榮.論多媒體技術在小學作文教學中的應用[J].作文成功之路（下），2017（6）：36-36.