獨立學院法語教師的語言文化素養培養研究

倪安安 陳果

摘 要：法語是全球第二大語言。法語教學不僅要求學生掌握相應的語言知識，更要培養學生對語言的應用能力。獨立學院法語教師的語言文化素養是職業素養的重要組成部分，影響學生對語言的接受能力和運用能力。本文分析目前獨立學院法語教師文化素養的現狀，提出法語教師語言文化素養的必要性，針對問題舉出相應的教學策略。

關鍵詞：獨立學院;法語教師;語言文化素養;培養

獨立學院是利用非國家財政經費所成立的高等院校，實施本科學歷教育，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益事業。教育部頒布《大學法語課程教學要求》中明確指出：法語課的教學目標是培養學生不同層次法語綜合運用能力，為進一步提高語言水平奠定基礎。使學生在未來的工作和社會活動中可以運用法語完成各種工作，增強交流意識，提高跨文化交際能力。因此，法語文化素養和跨文化交際能力是法語教師必須具備的專業素質。

一、目前獨立學院法語教師語言文化素養現狀

法語在我國語言教育中屬于小語種教學，起步較晚，受到很多因素的影響，很多教師沒有機會去法語國家學習、工作和生活。我國法語教師的文化素養普遍不容樂觀。在教學實踐中缺乏對法語語言文化信息的傳遞，在日常教學中只注重語言能力，而對語言習慣、習俗和文化背景等講解不夠重視。另外，獨立學院法語教師通常以語法講解和語法翻譯為主要的教學方式，缺乏對聽、說、讀、寫等實際運用能力的培養，這就使很多知識有所缺失[1]。語言文化知識的注入不夠深刻，導致學生不能靈活運用法語與講法語的人進行交流和溝通。

二、提高法語教師語言文化素養的必要性

語言是一種文化的延伸，語言教學要與文化教學緊緊相連。結合我國法語教學現狀，很有必要提高法語教師語言文化素養。首先，從當前的法語教學情況來看，一些法語教師由于自身沒有很高的文化素養，缺乏對法語國家相關的背景知識的了解，以至于在教學中，只單純的講解詞匯、語法、句型等，對于教材上的語言、社會文化及風俗習慣等方面的知識講解甚少。在一定程度上導致學習法語的學生在實際的語言運動中不夠靈活。另外，隨著教學改革的不斷推進，很多學校引進法語原版教材作為教學的主要教材。這些教材是由法語國家的人所編纂，符合其語言生活習慣。學生從中可以學到語言知識，而且對于其國家的文化、意識、風俗、觀念、思維等各方面都有更深刻的理解，有利于學生掌握語法知識，提高素質文化。為了更好的將這些教材運用到實際教學生活中，法語教師要提高自身的文化素養，才能將教材中所講述的內容更加直觀的呈現在學生面前。所以，獨立學院的法語教師也要改變以往的教學觀念，注重語言教學的文化教學，培養學生跨文化意識，提升其跨文化交際能力。

三、提高獨立學院法語教師語言文化素養的有效途徑

（一）利用新技術獲取法語文化知識

法語教師要更新教學觀念，認識到法語教學不僅只教授學生語言、語法等知識，也是傳授國家文化、開闊學生視野的有效途徑。獨立學院法語教學的目標之一是讓學生了解關于法語國家的社會、文化、風俗等，培養學生正確的文化意識[2]。所以，獨立學院法語教師要加強自身的文化修養，擴展自己的知識面，在掌握法語語言、歷史背景等情況下，教師也可以通過瀏覽網頁、報刊、雜志、電視、電影等，增強對法語國家文化背景的了解，從中將其生活習慣、宗教觀念、價值觀念等多方面知識傳授給學生，進而有效提升文化素養。

（二）培養法式思維方式

在法語教學中，獨立學院的教師還要善于用法語的思維向學生解釋關于兩種社會間不同現象。例如，很多法國人不喜歡將車借給自己的孩子，很多中國學生都不能理解。事實上，在法國，即使在父子、夫妻這樣的親密關系中，也不能隨意將自己的車借給家人開，因為車主既是法人，也是單獨的人身保險綁定人，如果加上其他的保險人，則要話費很多的擔保費用。開一輛車的人越多，則保險越貴。所以在法國，一般是人手一輛車。如果別人開車遇到人身危險，車和保險不是一個人名的話也不可以。這一點要深入了解國家行情，具有法式思維才能明白。再如，法國人的禮儀，在送花環節，除非是情侶，不然一般不送紅色的花朵，平時送花也只以一支作為代表。與中國送花籃或花束有很大的區別。教師在講課時可以做適當的延伸，增加學生對法語國家文化和風俗的理解。

（三）提高專業知識，增加教學水平和教學技巧

作為獨立學院的法語教師，要具備扎實的法語專業知識，還要掌握一定的法語國家人文、常識、歷史等知識。在教學中要運用靈活的教學方式，將理論知識與法語社會文化有機結合。有條件的學?？梢耘e辦與國內外同仁的學術交流會。在提高自身文化素養的同時，引導學生正確的學習。課堂上使用豐富的教學方法，如多媒體教學法、視聽教學法、交際教學等[3]。教師還要認真研習教材特點，利用教材和實際情況相結合，探索新的教學模式。只有這樣，教師才能不斷的提高自身語言文化素質，培養更多優秀的綜合素質人才。

四、總結

教師在法語教學中的地位非常重要，在新知識不斷涌現的社會背景下，法語教師也要做到與時俱進，堅持更新自己的知識庫，給學生良好的教育，實現學生的可持續發展。

參考文獻：

[1]張悅.跨文化交際在法語教學中的重要性分析[J].課程教育研究，2018（36）：121-122.

[2]余凱明.論新時代下獨立學院英語師范生學科素養培養研究[J].校園英語，2019（33）：18-19.

[3]劉麗強，謝澤源.教師核心素養的模型及培育路徑研究[J].教育學術月刊，2019，000（006）：77-85.