思政教育在初中英語寫作教學中的滲透策略

陳慧君

學習英語，是讓學生進一步了解外國語言，了解外國文化，感受到多元文化的魅力。但當前在國際化影響下，不少學生缺乏對中國文化和中國精神的正確理解，過分崇洋媚外，在全民抗疫過程中，個別人思想上出現極端，行為上存在不妥之處。黨的十九大報告明確地指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！庇⒄Z寫作教學是英語教學的重點，能否將提高英語寫作水平和思政教育結合起來，達到即教書又育人的教學目標，是在貫徹新時代立德樹人的教育方針，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

在教學實踐中，筆者用建立寫作話題的方法把寫作和思政教育結合起來，把社會主義核心價值觀滲透到話題的創建當中來破解這一教學難題。下面是創建的話題內容和思政教育滲透的原則：

1. 話題內容

如：個人情況;家庭、朋友與周圍的人;周圍的環境;日?；顒?學校生活;興趣愛好;情感與情緒;人際交往;計劃與安排;節假日活動;飲食與購物;衛生與健康;安全與救護;自然與天氣;文娛與體育;旅游與交通;通訊與科技;語言與社會;世界與環保;文學與故事等。

2. 滲透原則

2.1 緊扣課標，培養學生愛黨愛國的家國情懷

以大綱功能話題為主要依據，結合現行教材內容，把社會主義核心價值觀滲透到話題中，培養學生國富民強，人民幸福，民族復興，和諧穩定，持續發展的家國情懷，比如：我的祖國;長城;家鄉巨變等話題。

2.2 貼近生活，增強學生的文化自信和制度自信

話題內容要和學生生活相結合，是學生喜聞樂見，感興趣的，即減輕學生的書寫難度，又做到學生有話可說。還要發掘能增進學生文化自信和制度自信的話題，如：網購;手機;機器人;無人機;高鐵等。

2.3 相互滲透，促進英語能力和品德素養共同提高

單元寫作要充分挖掘它的思政內涵。要讓聽、說、讀三種課型作為寫作課的熱身，寫作成為聽、說、讀的提高。同時寫作也是學生思想品德再提高的方式和手段。讓英語聽、說、讀、寫能力和思政教育相互滲透，共同為學生英語寫作掃清語言障礙，也還為學生品德塑造開辟了途徑。

2.4 關注學情，巧妙創設思政教育的滲透契機和方法

話題使用要做到“三切合”，要切合學生學情，切合單元功能話題，切合思政主題。在選定大話題后，慎重在四個子話題中間做出選擇，一定要做到難易適度，并積極地創設教學情境，活躍課堂氛圍，實現思政教育與英語寫作教學有效融合。

2.5 緊追熱點，激發學生對人類命運共同體的思考

隨著國家改革開放深入，人民生活日新月異，寫作話題也要緊跟社會發展的步伐，結合初中學生的英語水平，巧妙而不失時機地插入熱點話題。比如二孩政策;留守兒童;空巢家庭;養老院等。

2.6 樹立規矩，從小養成知法守法和依法治國的理念

話題中要重視養成教育，懂得感恩。把遵規守紀，明禮誠信等美德教育滲透到英語寫作課堂教學之中，比如交通安全;學校紀律;家教家規等。讓學生懂的法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。

可以看出話題的創建要以教學大綱，即課標為指導，貼近學生生活，吻合學生的英語水平，更重要地是要把社會主義核心價值觀滲透到話題建設中，從起始年級開始，堅持寫作訓練不動搖，堅持思政教育不動搖，持之以恒的提高學生英語寫作水平，努力踐行“立德樹人”的教育總目標，為學生終身學習打下堅實的基礎，為中華民族偉大復興培養合格人才。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣城關初級中學）