將人文素養教育融入到高中英語教學的探索中

龔文才

在新課程改革不斷推進以及素質教育理念逐漸為社會所接受的背景之下，高中階段的英語教學正在面臨著較大的轉變。當前的高中階段的英語教學不再以傳統的“應試”作為教學目標，在實際教學中，開始更多地關注對學生的英語核心素養的培養。本文從素質教育理念的視角出發，以實踐依據，對如何有效地將人文素養教育融入到高中英語教學中進行了深入的探索，能夠為今后的高中英語教學實踐提供必要的理論參考。

1. 將人文素養教育融入閱讀教學中

將人文素養教育融入高中英語閱讀教學中，最根本的是要改變高中英語教師的傳統的教學觀念，素質教育的目的就是要最大限度地克服傳統的英語教學模式存在的弊端，促進高中生英語綜合素養的提升。高中英語教師需要認識到，“應試”不是高中英語教學的最終目標，要通過英語教學幫助學生形成良好的人文素養，為學生后續的學習和成長打下良好的基礎。例如，在高一英語當中，其中有一單元的主題是“friendship”，該單元主要涉及到一些有關直接引語、間接引語、陳述句以及疑問句等的知識。在對這一章節的教學過程中，部分教師往往只要求學生將課文內容背誦下來，但是在這種教學模式下，學生僅僅能夠運用這些閱讀得來的知識進行考試，一旦在實際生活當中需要進行實際使用時就會出現“啞巴英語”的情況。針對上述情況，教師可以通過組織英語情景劇表演的方式，在高中英語課堂上實際使用這些朋友之間能夠增進情誼的交際用語，通過這種方式，學生不僅能夠牢記這些英語知識，還能夠進行熟練的實際使用，同時也能夠幫助學生提升自身人文素養。

此外，將人文素養教育融入到高中英語閱讀教學中，教師還應當積極為學生選擇合適的閱讀書目?？紤]到高中階段的學生英語水平有限，因此教師應當根據學生的實際情況選擇英語閱讀書籍。例如，教師可以將《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等書籍作為閱讀篇目，學生在閱讀這些書籍的過程中對于書中所反映的社會問題難免會有疑問，這時教師就要試著鼓勵學生通過向同學和朋友請教的方式解決問題，使學生對作者所要表達的思想情感進行深刻的感悟，從而實現自身人文素養的提升。

2. 將人文素養教育融入到寫作教學中

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，教師可以讓學生寫作與實際生活相關的事情，以此調動高中生對于英語寫作的興趣。通過引導學生觀察生活、感悟生活、享受生活，能夠有效地增強學生對于現實生活的感悟能力，提升學生的人文素養。例如，教師可以將“難忘的經歷”作為寫作主題，讓學生寫一篇英語作文?！癢hen I was 15 years old， I once went shopping in the supermarket and found a wallet next to a container. I handed the wallet to the security uncle at the door. The security uncle praised me as a good boy. I am very happy.”這是一篇簡單的英語小作文，全文都在描述學生自己的一個經歷，但是全文比較平淡，這時，教師可以幫助學生從英語結構和語法的使用上進行適當的修改，通過這種方式促進學生的英語寫作能力提升。還可以引導學生對實際生活進行更加深入的觀察研究，幫助學生增強作文當中亮點，促進學生人文素養的提升。

3. 將人文素養教育融入到聽力教學中

在高中階段的英語教學當中，普遍的存在著對英語聽力教學不夠重視的問題，該問題的存在嚴重地阻礙著高中英語教學整體水平的提升，也不利于高中學生人文素養的提高。在聽力教學當中滲透人文素養教育，首先需要教師創建多種形式的話題導入情景，引導學生對聽力話題的背景進行適當的了解，通過這種方式能夠幫助學生打下良好的聽力基礎，使學生能夠在聽力中馬上想到相關的背景知識，促進學生的英語聽力水平的有效提升。例如，在高中英語聽力教學當中，學生將會聽一篇有關中國的Well-off Society的文章。那么，在正式的聽這篇文章之前，教師可以通過圖片、視頻等方式先向學生介紹一下中國小康社會的具體狀況，使學生能夠對文章的具體背景有一個清楚的了解，為接下來的英語聽力打下較好的基礎。

在高中英語聽力課堂教學當中，英語教師可以通過巧設問題的方式，激發學生的思維，促進學生英語核心素養的提升。教師可以在開展聽力教學時，可以充分地利用“問句”引導學生進行思考，促進學生跟上老師的教學節奏。例如，在進行“Food and lifestyle”這一章節的教學時，英語教師可以先向學生展示一些食物的圖片，然后問學生：What is the food in the picture？ Can you say it in English？ 圖片上的食物是什么？你能用英語表達出來嗎？通過這種提問的方式，使學生的思維盡快地沉浸到英語課堂教學當中，促進學生在英語聽力當中提升自身的思維能力，最終達到提升英語教學效果、提高學生綜合素養的目標。

4. 結語

綜上所述，將人文素養教育融入到高中階段的英語教學當中，需要教師積極轉變教學理念，革新教學方式，認識到人文素養教育對于學生發展的重要性。只有這樣才能夠真正地使學生能夠通過高中英語學習促進自身全面發展。

[1]陳浡業. 將人文素養教育融入到高中英語教學的幾點思考[J]. 校園英語（上旬）， 2018（05）.

[2]王連保. 高中英語教學融入人文素養培養的實踐探索[J]. 英語教師， 2019（22）.

（作者單位：重慶市忠縣中學校）