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淺析提高農村中學生英語聽力水平的對策

2020-10-12 14:16呂曉玲
關鍵詞:語速英語聽力發音

呂曉玲

1. 農村中學生英語聽力現狀

據調查,目前中學生,特別是農村中學生學習英語最頭疼的是聽力,而聽力在英語學習中又占有十分重要的位置,最明顯的標志:一是考試。無論大小、各類考試,凡英語考試都有聽力,而且權重較大。二是交流溝通。學習英語的最終目的是為了用英語交流溝通,人家說的聽不明白,怎么和人家交流溝通?因此,學好英語,必須具備良好的聽力。三是重要性。英語是中學生學習的主要科目,學校在師資配備、課程設置、時間搭配等方面都把英語學科納入了重要位置。在中考、高考中也發揮著重要的作用。而在中考、高考中對聽力的要求越來越高。

聽力是學習英語必須具備的能力之一,也是中考的一項必考內容。因此,要盡快提高學生的聽力水平,適應英語教學的需要和形勢發展的要求。

2. 影響農村中學生英語聽力的主要因素

農村中學生英語聽力的“痛”處主要有以下幾個方面的原因。

2.1語音不準

一是由于多原因,學生在剛學習英語時對單詞的正確發音掌握不準,特別是對一些同音異義詞的把握。二是英美語音的差異,而學生在學習時對這些差異的忽視,造成了聽力的困難。

2.2語速不適從

我們在英語教學中,所用的朗讀課文大多語速較慢,如磁帶和多媒體中的朗讀課文。若語速較快,再加上語音語調的變化,學生的聽力就出了問題,有許多時常聽不懂的地方,適應不了語速的變化。

2.3詞匯量掌握的不夠

由于學生學習和掌握的詞匯量小,再加上準確度不夠,就出現了聽不明白的問題,因此影響理解。

2.4文化的差異

我國與以英國和美國為代表的西方國家文化有很大的差異,如價值觀念、人生觀、生活方式方法、風俗習慣及社會制度等。在英語聽力中,往往以英國和美國為主的西方國家為背景材料。有時,學生雖然詞匯記住了,句子理解了,但對文化背景了解不夠,而對整篇文章的理解就出現偏差。

2.5漢語的影響

漢語是我們的母語,從呀呀學語就學母語,隨著成長,多年來母語在我們心中根深蒂固。而英語又和漢語有許多不同,因此,在學習英語時時常會受到我們習以為常的漢語的影響。

2.6習慣影響

我們習慣在聽的過程中,弄懂弄通每個單詞,這樣,就會影響對整個句子和片段的整體理解和把握,影響語速,影響聽力。在聽的過程中,應不局限于一個或幾個不明白會不理解的單詞,從整個句子或片段理解和把握,讓不明白或不理解的一筆帶過。

2.7情感因素

情感是一種心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低.學生如果帶著緊張焦急壓抑的心理去聽,他的心理語言活動過程,就處于抑制狀態。思維不活躍,反應慢,正常的聽力水平發揮不出來,許多本來會的也不會了,這樣就越聽越不感興趣,越聽越不想聽。

3. 提高農村中學生英語聽力水平策略

目前,中學生英語聽力越來越受到重視,要求也越來越高,難度也越來越大。我們廣大英語教師要擔當起歷史的重任,采取有效措施,努力提高學生的英語聽力水平,為學生成長成才助力。根據農村中學生實際,當下應重點做好以下幾點。

3.1學好英語發音

提高學生的英語聽力水平,首先要讓學生說一口標準的英語,關鍵是學好英語的發音。農村孩子學習英語條件遠遠不如城里的孩子好,如師資、環境、設施等。一是努力提高自身素質。英語教師要加強業務學習,保證自己說一口流利的英語,發音準確無誤。二是用好課本帶,發揮其積極作用。課本帶是標準的英語發音,要引導鼓勵學生用好課本帶,學好英語發音。在讀中提高英語聽力水平。三是多記單詞。提高英語聽力水平,必須引導鼓勵學生多學多記英語單詞,只有記憶的單詞多,才能聽懂。四是加強學法指導。向學生傳授怎樣朗讀、怎樣記憶單詞和怎樣提高聽力水平的技巧。

3.2堅持用英語講課

一是激發學生說聽英語的興趣。每節英語課前5分鐘,安排學生說聽英語活動,學生可一個人,也可幾個人用英語說一段英語,內容靈活多樣,可說學過的課文,也可說課外讀物上的英語材料,也可笑話或表演等。其他同學聽,并提出相關問題,有說的同學回答。極大調動了學生學習英語的興趣,特別是說聽英語的興趣,極大提高了學生的聽力水平。二是教師上課用英語講課。英語課上,教師多放英語錄音,讓學生多聽。盡量用英語教英語,用英語講課。英語課上,做到不用漢語或少用漢語,營造濃厚的說英語、聽英語氛圍。對于學生有時聽不懂的,就多說幾遍,也可借用肢體語言和實物來表達理解領會,培養學生說聽英語的習慣,自覺用英語交談,提高聽說能力。

3.3加強練習

俗話說熟能生巧,要提高學生的聽力水平,必須讓學生多聽。教學中,筆者常做如下練習,提高學生的聽力。一是聽音表演,筆者播放錄音或讀有關內容,學生做出相應動作和表情。二是聽音跟讀,筆者播放相關內容,學生模仿錄音跟讀。三是聽音回答,筆者提出相關問題,然后放錄音,學生做出正確回答。

彭曉蓉. 淺談如何提高農村中學生的英語聽力水平[J]. 新課程學習(上), 2011(06).

(作者單位:山東省平度市經濟開發區香店中學)

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