初中英語試卷講評課的教學策略與方法

姜鑒航

引言

英語是初中階段的基礎學科之一，如何在教學活動中有效提高學生的英語學習效果，是教師在教學過程中需要達到的基本教學目標之一。在英語教學活動中，高效的中式英語試卷講評課能夠及時發現學生在英語學習的過程中出現的問題，充分發揮英語試卷的反饋價值。通過試卷講評課進行針對性的教學，能使學生及時改正自己在學習過程中存在的錯誤，從而有效提高學生英語學習的質量和效率。

1. 當前英語試卷講評課教學現狀

英語試卷講評是英語教學活動中的重要組成部分，是貫穿學生英語學習活動的重要內容，學生在各階段的學習中都會經歷無數次的考試，每一次考試之后教師都會針對學生的試卷進行講解，通過試卷的講解學生能夠及時發現自己在學習過程中出現的錯誤，并且針對這些錯誤進行及時改正，避免今后再犯此類錯誤。在傳統的英語試卷講評課教學中，大多數教師都是拿著試卷針對每道題目逐一講解，讓學生認真聽講，然后對自己的錯題進行筆記記錄。在推行素質教育的當下，試卷講評的教學模式并沒有發生根本性的變化。

2. 英語試卷講評課一般原則

2.1針對性原則

在英語試卷講評課教學中，教師要摒棄傳統試卷講評課中面面俱到的現象，針對一些學生經常犯錯誤的錯題進行針對性講解，在教學過程中針對干擾性選項應當讓學生明確選項錯在哪里，增強學生辨別意識，這樣學生才能夠在下次做題中正確篩選錯誤答案。

2.2及時性原則

教師在教學過程中要通過試卷講評課程及時和學生展開交流，這要求教師在考試結束后及時批閱試卷，針對學生在事件過程中出現的問題總結，然后在學生沒有遺忘考試內容之前盡快在教學過程中對學生進行及時講解。

2.3自主性原則

教師在講解過程中，可以適當還原學生在考試時的情景，讓一些學生闡述自己的答題思路，充分調動學生在學習過程中的積極性，這樣才能使學生之間相互學習，互相啟迪，從而提高學生的解題能力，使學生掌握正確的解題技巧。

2.4拓展性原則

在進行英語試卷講評課教學中，教師要認識到試卷講評課重塑學生知識結構的過程，因此教師在進行試卷講評的過程中，要針對某一類問題進行類比和延伸，通過“借題發揮”的方式讓學生針對自己已有的知識結構進行拓展和延伸。

2.5激勵性原則

初中階段的學生在身心發展上具有好勝心強的心理特征，因此教師在進行英語試卷講評課教學的過程中，要強化學生這些心理動機，不斷對學生進行鼓勵和激勵，這樣才能使學生在英語試卷講評課中不斷激勵自己進步，正視自己的錯誤。

3. 提高初中英語試卷講評課教學質量和效率的策略

3.1科學分析試卷

教師在進行英語試卷講評課教學之前，要明確英語考試的目的是在于考查學生的學習效果?？荚噷τ诮處熀蛯W生都有引導和檢測的作用，通過考試能夠檢測學生的學習效果也能夠檢測教師的教學效果。因此在進行英語試卷講評課之前，教師要自己做一遍試卷，明確每道題目的考查要點和知識點，這樣教師才能在講評的過程中有的放矢。

3.2課前合理安排講評教學活動

在實際的教學過程中，教師首先要做好備課，分析試卷中錯誤率較高的題目并且結合學生的實際情況找出錯誤原因，在進行試卷講評的過程中，教師可以讓學生先自己改正自己的錯誤，大多數學生在第二次返回來做提示，通過認真審題或者查找相關資料時能夠茅塞頓開，發現自己的錯誤，通過這樣的方式能夠進一步提高學生的學習能力，加深學生對錯題的印象。

3.3優化試卷講評課程的方法

在實際的英語試卷講評教學過程中，教師可以采用分組教學法，讓不同層次的學生相互搭配，讓學習水平較高的學生充當“小老師”針對錯題進行講解。通過分組教學法能夠加強教師與學生的互動，也能使學生在小組活動的過程中通過思維的碰撞發現問題的新解法，也能在小組交流的過程中促進學生之間的相互交流與學習，從而加強學生對知識的理解。

4. 結語

英語試卷講評課是初中英語教學活動中的重要組成部分，在英語試卷講評教學活動中，教師要摒棄傳統的教學方式，深入研究學生在考試過程中出現的問題，并且針對試卷進行分析，總結學生犯下的錯誤進行針對性講解，并且不斷創新英語試卷講評課的教學方法，這樣才能使學生積極參與到教師組織的教學活動中，并且發現自己存在的不足，在教師的帶領下及時改正，通過這樣的方式才能夠有效提高英語試卷講評課的教學質量和效率。

[1]宋丹丹. 初中英語試卷講評課的教學策略與方法[J]. 黑河教育， 2019（11）.

[2]張潔. 初中英語試卷講評課中采用分組教學法的實踐與探索[J]. 英語教師， 2018（17）.

（作者單位：山東省威海市曲阜學校）