小學語文情境識字教學策略分析

孫飛

摘要：在小學語文教學當中，學生的識字能力是一項基本的功能，也是一項非常重要的功能，學生的識字能力是語文進行教學的重要基礎，也是促進學生進步和發展的重要方式和水平。小學生們的識字能力如果很好的話就能夠很好的培養學生的語文素養，從而更好地促進學生的進步和發展。本來就來簡單的闡述一下在小學語文情境中教學策略的分析，從而更好的促進小學生實質能力的提高和進步。

關鍵詞：小學語文;情景教學;識字策略

雖然近些年來不斷進行新課改，語文課程也是在不斷的進步和發展，但是對學生來說，他們的識字能力還是有關語文教學的一項最基本的能力，學生們只有有認識了足夠多的字體以后，他們的語文水平才會進一步的發展和進步，才能夠更好地促進他們進一步的發展，才能更好的培養他們的語文語感。才對他們今后的學習有很大的幫助，但是對于小學生來說識字方面的內容可能就是比較困難，學生們通常感覺到枯燥無味。所以說，有關識字能力通常是語文教學中的重點和難點部分，語文教師要能夠充分注意到這一點，才能夠有效提高學生們的進步水平。^[1]

一、聯系生活，創設識字環境，將識字教學生活化

漢字是從我們的生活中來的，所以說想要提高學生識字的能力和水平，那么一定要讓學生在進行字體學習的時候積極與日常生活聯系起來，做到學生在生活中學習，這樣才能夠有效促進學生的進步和發展，另外來說，學生在認識了一些字體之后要能夠及時對這些字體進行鞏固才能夠更好地提高他們識字的效率。即學生在學習后能夠回歸生活，讓知識應用到生活當中。那么這樣學生的學習，才能夠更加高效的去認識一些字。教師在平常教學的時候，積極引導學生發現身邊的漢字，積極對學生進行這些漢字的指導教導作踐小學生的進步和發展最重要的，對于漢字來說，漢字的讀音、字形等等，這些比較重要，如果說孩子不認識這個字的讀音，那么通過認識他的字形以及意思能夠幫助學生認識這個漢字。而且在生活中有很多有趣的事物，積極的應用的生活當中，學校能夠有很高的興趣，能夠更好在潛移默化的過程中提高學生的識字能力。小學生的知識儲備可能不是很多，所即使學生遇見不會的漢字，那么倒是也可以鼓勵學生們進行查字典，幫助學生們養成一個認識漢字的一個好習慣，所以老師在進行小學語文的教學的時候要能夠首先教給學生查字典的方法。^[2]

二、運用游戲教學方法，引導學生在游戲中識字

對于學生來說，他們年紀比較小，他們天性可能就是比較愛玩，所以說在進行識字方面教學的時候，由于漢字學習比較枯燥無味，所以說學生可能會容易注意力不集中，從而不利于他們的學習和進步。如果這個時候強制讓學生進行學習，那么反而結果可能會是事倍功半，沒有一個很好的學習效果。所以教師在進行學習的時候要積極運用游戲的方法來進行教學，不斷在游戲中引導學生識字，從而促進學生識字能力和識字水平的進步。比如說，在進行學習的過程中，教師們可以增加與學生之間的互動來促進學生能力水平的進步和發展。比如說在遇到一些象聲字的時候，“嘩嘩”“潺潺”等等這些，小學生他們可能自己對整個世界的理解可能不深，這時候教師積極引導他們去想象這些下雨的聲音，小溪流水的聲音等等這些來幫助學生們認識這些漢字。通過教師與學生之間的這個互動來增加學生實質能力和識字水平。

三、積極利用多媒體激發學生識字學習興趣

興趣是最好的老師。如果說想要有效提高學生們的識字能力，那么必須要提高學生的興趣。隨著現代教學的不斷發展，多媒體等現代教學手段也是在不斷地進步和發展。在進行了小學生識字教學的時候，教師可以盡情的利用多媒體來引導學生們對漢字產生興趣，從而更好地促進他們的學習和進步。當小學生們對漢字有了興趣以后，那么不用老師或者家長去監督，學生們可能就會積極主動的去探索學習了。因為在小學生他們自己認識的生字非常有限，每節課幾乎都會涉及到生僻漢字，在這個時候教師可以積極利用多媒體技術。將學生們不認識的漢字以視頻或者動畫的形式展示出來，從而以一個更加生動形象的方式來促進學生對漢字的理解和記憶。多媒體它是聲音與圖像的有機結合的工具，能夠有效的對學生的識字水平進行實質訓練，而且能夠有效地吸引做學生的興趣，從而更好的促進學生識字能力水平的進步和發展。^[3]

四、充分發散學生思維，提高學生的識字能力

對于小學生來說，他們的生活經驗比較少，他們的基礎知識比較掌握的也不多，所以說他們的學習能力可能也比較少，所以說教師在進行學習訓練的時候應該注意到發散學生的思維。當學生的思維就夠寬闊和廣闊的時候，那么學生在進行實質教學訓練的時候，才能夠不斷地進步和發展。尤其是對于語文這些發散性比較強的學科來說，尤其要注重學生思維的培養和訓練。在實際的教學過程當作教師可以與生活進行關聯，然后通過在課堂上有針對性的做一些發散性思維的游戲，從而更好地促進學生的能力的進步和發展。而且對于漢字來說，主要包括字形、字體、讀音等等，這些都有基本的含義，教師們可以通過發展學生的思維來幫助學生更好的理解，記憶這些東西，從而更好地促進學生識字能力的進步和發展。

五、重視表揚和激烈機制，鼓勵學生主動識字認字

學生的自信能力的培養是非常的重要，每個學生有足夠的自信才能夠更好地促進他們的學習進步和發展，每個學生都渴望得到肯定，所以說。教師以及家長應該積極的對學生進行肯定，不斷培養學生們的自信心，當學生有自信之后，才能夠不斷促進他們的進步呃發展。當學生認識了一些字的時候，家長一定不要吝嗇表揚，也不要說一些喪氣話來不斷打壓孩子的積極性，應當給予學生適當的肯定和表揚，從而幫助學生建立足夠的信心，才能夠更好地促進學生的進步和發展。而且當學生有了自信心之后，他們才能夠更好的進行下一步的學習和鍛煉，才能更好的促進他們是能力的進步和發展。

結語

綜上所述，我們可以得知。在小學語文教學過程中，識字能力的教學是一個非?；A的部分，但是也是一個非常重要的部分，教師們應當積極的根據學生自己的學習情況，制定有效的教學策略。不斷提高教學的有效性，提高學生實踐能力的進步和發展，從而不斷小學語文的進步和發展。

參考文獻

[1]培養學生興趣，促進小學語文教學[J].柯桂珠.亞太教育.2019（12）

[2]淺談低年級小學語文識字教學[J].陳伯承.課程教育研究.2020（03）

[3]小學語文趣味識字“八法”[J].王子涵.基礎教育論壇.2020（06）