高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學研究

范燕華 龍有成

（阿壩師范學院，四川 汶川 623002）

幼兒舞蹈創編是學前教育專業學生應當具備的職業技能。學前教育專業的學生即是幼兒入學的啟蒙教師，也是幼兒成長的啟明燈，作為學前教育的教師不但要能跳舞、會跳舞，還要會編排幼兒舞蹈。尤其是在素質教育改革背景下，許多家長有意識地培養孩子從小學習舞蹈，從幼兒開始接受舞蹈專業訓練，可見，舞蹈在對幼兒實施素質教育中是重要的一環，是實現德、智、體、美、勞全面發展教育中的重要方式。舞蹈是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，它對幼兒的身心發展、健康成長、情操陶冶和智力開發都起著非常重要的作用。因此，幼兒舞蹈已經成為學前兒童學習的重要內容之一。高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程對于學生的整體發展來說具有十分重要的意義，是學前教育專業的必修課。作為學前教育中的一項重要課程，學校和社會應予以高度重視。學前教育專業幼兒舞蹈創編課程，旨在培養大學生的創編能力、綜合素養，課程建設非常重要。

一、高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學的重要性

高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程是提升舞蹈專業課程教學質量和基礎教學的重要環節。舞蹈創編課程的開設，能激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活，積極主動地去思考生活，體會課程中學到的知識，認識自己在舞蹈課程學習中的薄弱點，哪些基本動作已掌握，哪些基本動作在完成中有所欠缺，需要加強練習，通過創編課程的學習，可以完善舞蹈課程學習中的不足。

（一）幼兒舞蹈編排進一步提升學生的專業技能

當前，幼兒舞蹈課程是學前教育專業技能課程領域中一門重要的課程，對從業者的能力和素質要求都比較高。通過幼兒舞蹈創編課程教學，學生的藝術素養將得以提升，學生在舞蹈創編中，會不斷地對舞蹈基本動作進行練習和揣摩，反復推敲、斟酌動作的可行性，音樂的協調性，感悟自己在舞蹈學習中的優勢和劣勢，從而揚長避短，利用自己的優勢創編出新的舞蹈。這樣的過程，不但有利于培養學生的創造性和創新性，讓學生在職業生涯中充分發揮自身專業優勢和能力，與此同時，也為學生的學前教育學習帶來驅動力。[1]

（二）有利于提升學生的就業競爭力

幼兒舞蹈創編課程在內容上并不要求太復雜，需要簡單通俗、易于把握，著重強調學生的自主創造性，對生活的敏銳觀察力和模仿力，實踐性比較強。優秀的舞蹈創編者，無論到哪里都是一張亮片，在用人單位的面試中，信手拈來，隨時可以展現。因此，加強幼兒舞蹈創編課程的開設，可以提高學前專業學生的就業核心競爭力。由此，學前教育幼兒專業舞蹈創編課程開設很有必要，應當采取有效措施加強課程建設。

二、現階段高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學中存在的問題

幼兒舞蹈創編不僅是一門技能，也是一門藝術，需要在熱愛中去提升、去發展。學前教育專業的學生需要在練習中去掌握技能，去尋找動力?，F階段，高校學前教育幼兒舞蹈創編課程雖然在不斷發展，但也存在一些問題，主要有：第一，學生創編學習動力不足。學生缺乏學前教育專業幼兒舞蹈創編學習動力，學習興趣不高。在幼兒舞蹈創編過程中，學生并未認識到幼兒舞蹈創編課程的重要性，體會其學好幼兒舞蹈創編課程的有效作用，因此學習目標不夠明確，在思想和態度上比較懶散，從而無法主動而認真地投入舞蹈創編學習過程中。第二，教師的教學方式較為單一。在幼兒舞蹈創編教學中，許多教師教學方式傳統、保守，采用的教學方式較為單一，教學課堂氣氛比較沉悶，難以激發學生的學習興趣。所選擇的教學材料內容也不夠豐富，學生興趣不高，無法集中注意力。[2]第三，舞蹈編排內容缺乏“幼兒”的特性。教師在開展學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學時，只專注于對學生創編能力的培養，而忽視了“幼兒”這個對象，以致于學生所進行的舞蹈創編在內容和形式上都缺少幼兒的特性。這是因為教師在學前舞蹈創編教學中，沒有引領學生深入地去了解和剖析幼兒的身心發展規律，更未基于幼兒的個性特征來創編舞蹈，也未將幼兒的生活融入到創編舞蹈內容中，這些都不利于學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學，難以提高學生的幼兒舞蹈教學水平和編排能力。第四，先進的現代教學技術運用較少。在學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學中，所應用的教學方式陳舊，所運用的先進的現代化教學技術較少，達不到現代學前教育專業幼兒舞蹈創編教學需求，教學效果難以提升。教學模式的機械化，導致學生缺乏主動性，并且無法進行有效的自我學習和自我評價，不利于學生思維能力的培養，學生在學習過程中只是模仿教師，缺少思想，為動作而動作，這直接影響學前教育專業幼兒舞蹈創編課程的開展。[3]

三、加強高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程建設的措施

在學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學中，教師應當改變傳統的教學方式，用豐富的教學內容和形式激發學生的學習興趣，讓學生了解到幼兒舞蹈創編在其之后的崗位工作中的重要作用，使學生從認識上改變幼兒舞蹈創編學習態度，尋找到學習目標和動機，從而認真地投入到幼兒舞蹈創編課程學習中。

（一）培養創編興趣，尋找學習驅動力

對于學生來說，沒有什么比興趣更能驅使其參與到學習之中。如果教師采用制度、身份來強制學生進行學習，那么學生會一直處于被動學習狀態中，即使能夠獲取一定的知識，提升一定的能力，但整體過程是被動的，長此以往，效果并不理想；反之，當學生對所學內容產生濃厚興趣之后，便會主動參與，不需要教師緊跟催促，學生便會自覺前行，去更深入地了解知識，這種狀態才是最佳的教學狀態，也最能提升學生學習能力的方式，從而提高課堂教學效果。[4]在課堂教學中，首先，教師可以利用多媒體教學設備制作PPT課件，課件中可以用當前幼兒舞蹈教學視頻、圖片、課程實錄等幫助學生了解目前幼兒舞蹈教學現狀，將其作為課堂研討內容，去分析問題，讓學生進行思考和討論，以明確幼兒舞蹈創編課程的必要性，使其明白為了提升自身職業競爭力，必須學這門課程。

其次，教師在授課過程中，可以通過不同的舞種鍛煉學生的協調性。例如，教授學生古典舞，感受古典舞的柔美和韻味，或是讓學生學習民族民間舞蹈，提高學生的肢體能力。不同的舞種學習能讓學生擁有更為豐富的舞蹈語言，積累更多舞蹈素材。在掌握一定量的舞蹈專業術語之后，教師便可以讓學生創編簡單的舞蹈，由易及難，逐步深入。當然，創編舞蹈的主題和內容應當基于幼兒教育，符合幼兒特征，如幼兒耳熟能詳的兒歌《丟手絹》《一分錢》等。這種教學方式既可以促進學生舞蹈創編能力的提升，還實施了針對性教育，讓學生更快地適應幼兒教育環境。

最后，在選擇幼兒舞蹈創編課程的時候，教師不可選取過于單一的教材，盡可能讓課程變得豐富，而且所選教學內容要與時俱進，不可脫離時代需求，無論是教師的授課情緒，還是學生的學習情緒，都應充滿激情。除此之外，教師還可以利用競賽、即興表演的形式激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。

（二）培養學生創造能力，把握幼兒心理特征

在學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學中，教師可以讓學生觀賞經典的舞蹈作品，然后引導學生進行分析，通過對舞蹈作品中背景音樂、舞蹈結構、肢體動作及表達主題的分析，尋找舞蹈作品的經典之處，吸納舞蹈作品中的創編優勢，提升學生舞蹈鑒賞能力，同時增強對學生舞蹈創編力的理解，使其不僅注重于形式上的創編，還要注重內涵上的深入和把握，增強學生情感體驗，以此激發學生的創編思維，培養學生的創編能力。教師還可以節選舞蹈作品，鼓勵學生進行改編和模仿，對學生的創編方式進行啟發，為學生的舞蹈創編學習夯實基礎。[5]

除此之外，對于學前教育專業的學生來說，其除了要具備良好的舞蹈能力，還應當掌握幼兒心理成長規律，以使其所創的幼兒舞蹈作品貼合幼兒生活。幼兒舞蹈創編，不同于成人舞蹈創編，所創編的舞蹈要具有童趣，能夠吸引幼兒注意力，可以多形式地選擇趣味十足、游戲化的舞蹈題材。比如說，可以根據幼兒所喜歡的兒歌《讓座》，或是有關于幼兒喜歡的動物歌曲《可愛的企鵝》等，當作舞蹈題材背景，創編出讓幼兒愿意參與學習的舞蹈。在舞蹈背景音樂的選擇上，應當偏好活潑而歡快的音樂，節奏上要簡單明了，以活躍舞蹈創編氣氛，培養幼兒舞蹈學習興趣。幼兒舞蹈創編應當貼近幼兒的生活，還要融入情感教育，從生活中選取題材，引導幼兒感受生活。

（三）充分利用微格教學法

為保障學前教育幼兒舞蹈創編課程教學質量，教師應當轉變傳統的教學模式，創新教學手段，充分應用先進的多媒體教學技術，有效運用電化教學媒體，實施微格教學法。所謂微格教學法，是指通過現代教學技術，加強對師范類學生的培訓，使其在接受基礎理論知識的同時，具備一定的教師教學技能。在過去學前教育專業舞蹈類課程教學中，采用的都是講授、示范的教學模式，教師將舞蹈內容展示給學生，學生便照搬模仿，這并不利于對學生舞蹈能力的培養，更無法讓學生感受舞蹈內在的律動感。舞蹈學習既要有一定的理論知識，也要有一定的實踐能力，學生通過觀察生活、挖掘生活元素，掌握編排的特性，掌握舞蹈的編排技巧，然后將掌握的知識靈活運用、轉化，編排作品才有生命力。當然，學生也需要有一面鏡子來觀察自己的動作，細致研究自己的每一個表情，而微格教學法便能予以學生一個自我評價的環境，[6]比如說，學生在編排《東東是個膽小鬼》這個幼兒舞蹈的過程中，作品中既要體現東東活潑可愛、調皮的形象，又要表現出東東膽小怯弱、需要保護、對自然形象好奇的樣子。在編排的過程中，善于運用微格教學來法為學生創設情境。用好微格教學法，學生才能夠充分了解掌握自己的幼兒舞蹈創編特性，檢驗自己的舞蹈創編成果，從中發現自己在進行幼兒舞蹈教學中存在的問題，正視自己的優勢。

四、結語

幼兒教育一直是我國教育體系中的重要組成部分，也是素質教育改革中的重要一環，當前，幼兒教育社會關注度較高，高質量的幼兒舞蹈教學，不僅能促進幼兒的身心發展，而且有利于培養幼兒的綜合素養，促進幼兒的茁壯成長。高校學前教育專業培養的是幼兒入學的啟蒙教師，理應高度重視；也應當重視幼兒舞蹈課程，根據當前幼兒舞蹈教育的需求，科學開設學前教育專業幼兒舞蹈創編課程，優化幼兒舞蹈創編課程設計，加大對幼兒舞蹈創編能力的培養，響應素質教育的號召。通過對高校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學改革的研究，轉變傳統教學理念，融入全新的現代化教學，提高教學水平，建立健全學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學體系。