新課程理念下的小學語文閱讀教學研究

摘 要：閱讀對語文學習的重要性不言而喻。小學閱讀是語文教學的重點，新課程理念下，如何提高小學語文閱讀教學的效果，需要老師不斷探索和改進。為提升學生的語文學科素養，筆者從當今語文現狀出發，研究了新課程理念下的小學語文閱讀教學，提出了相關改進方法。

關鍵詞：新課程理念 小學語文 閱讀教學 研究

小學是學生學習語言的關鍵時期，其中閱讀更是直接影響著學生的語言運用能力，故而閱讀是小學語文教學的重中之重，需要小學語文老師給予高度關注。為了讓閱讀真正發揮提升學生綜合能力的作用，讓學生在新的教育理念下因閱讀而受益，對小學語文閱讀教學進行研究是大勢所趨，也是教育所需。

一、小學語文閱讀教學的現狀

1.沒有調動學生閱讀的主動性

由于小學生的年齡特點，他們很難去做一件自己不愿意去做的事，如果教師為了達到教學目標而強迫學生閱讀，非但不能讓學生在閱讀中有所收獲，還會讓他們對閱讀產生逆反心理?？梢?，不調動學生閱讀的主動性，而強制學生閱讀的教學方式只會適得其反。如今，一些語文老師沒能從孩子的角度出發，沒有用學生能接受的方式進行教學，導致教學效果不理想。

2.閱讀教學缺乏趣味性

當下，大多數語文老師在進行閱讀教學時采用的是說教式，一味講授理論知識，課堂毫無新意，這對喜歡新鮮事物的小學生來說，不可謂不是一種“折磨”，學生很難保持學習的熱情。加之，小學生很難理解抽象的理論知識，長此以往，學生的閱讀熱情不僅會降低，還會慢慢厭煩學習語文。

3.閱讀材料少，教師對教材的解讀不夠深入

豐富的閱讀材料不僅會讓小學生接觸更多的未知世界，還會讓他們學習到很多實用的知識。但如今小學閱讀教學中，閱讀材料較少而且片面，學生接觸的知識較為固定，教師在提供閱讀材料時，還忽略了學生之間的個體差異性，使學生失去了發現自己興趣所在的機會。同時，有些老師沒能深入解讀閱讀材料背后蘊含的與人生相關的道理，只顧片面講授，忽略了與當下生活的聯系，講授的知識也沒有隨著時代變化而更新。這種情況下，小學生的閱讀效果也就可想而知了。

二、對閱讀教學進行研究的重要性

1.語文教學方面

對存在較多問題的小學語文閱讀教學進行研究，并提出相關針對性的策略，以適應新課程理念下的閱讀教學是很有必要的。此項研究不僅可以對問題加以指正，并對癥下藥，還能根據現狀探索出適合當前學生的閱讀教學方式，使小學語文閱讀教學與時俱進，真正助力學生的閱讀。

2.學生的收獲方面

閱讀對一個人一生的影響不容小覷，加上小學生對世界充滿好奇心，正確的閱讀引導顯得至關重要?；诋斀翊蠖鄬W生對語文缺乏興趣的現狀，在以往教學經驗的基礎上提出新的教學策略，不僅可以為小學語文老師的閱讀教學提供新的思路和方法，還能不斷提升學生的語文學習興趣，讓學生因閱讀而成長。

三、新課程理念下小學語文閱讀教學的策略

1.教學觀念要與時俱進

所謂“新時期，新氣象”，新課程理念意味著小學語文閱讀教學要有全新的面貌，一味地用傳統的教學方式而不知改進變通，或者只是“換湯不換藥”，只會使教學效果停滯不前甚至后退。

不僅不同年齡段的人之間存在代溝，不同時期下的教學方式亦存在“代溝”，語文老師在閱讀教學過程中，要多了解社會的發展態勢，不可只沿用老一套的教學方式，特別是不能認為自己所用的教學方式是多年積累的經驗，無須改變。有些老師忽略了學生群體在變，學生生活的環境在變，教學環境也在變。當前，要求老師敢于拋棄以往的教學觀念，積極運用新的教學理念，并采用新的教學方式。當然，改變不是一朝一夕就能完成的，但老師在教學過程中要有緊跟時代的步伐，有創新意識，不急于求成，也不故步自封，要懂得因材施教，因時施教。

2.閱讀教材效用最大化，講授教材要點面結合

小學教材中的文章皆是由編書人員精挑細選的，每一篇都有自己的價值，老師如果只把閱讀教材當作自己的教學任務，不免大材小用。

在講授一篇課文前，老師首先要通讀文章多遍，從多個角度去理解文章，達到準確理解文章內涵的地步。老師只有自己先全面理解課文，才能避免在講授時模棱兩可，語言混亂無章，課堂教學才會真正有效果。

同時，每一個學生都是一個獨特的個體，有著不同的觀點和理解角度，這就要求老師要注意抓重點，幫助學生去把握文章。譬如，老師可以依據作者的寫作意圖突出文章的關鍵句進行精講。老師還要注意每一個單元中各篇文章之間的聯系，注意進行對比，達到整體把握的效果。

3.設置問題情境

一如小學生愛問“為什么”的特點，他們對外界事物或各種現象也有著各式各樣、天馬行空的解釋，老師可以利用學生的這一點，依據閱讀的內容設置問題，讓學生通過讀文章并結合自己的理解進行回答，從而激發學生的閱讀興趣。老師也要考慮到學生的理解能力，設置的問題要層層深入，并不時加以引導。

例如，在進行課文《中彩那天》的教學時，老師可以設置以下問題：（1）文章中父親遭遇了什么？（2）父親怎樣處理應對的？（3）文章講了一件怎樣的事？（4）你對父親的做法有什么看法呢？（5）如果在現實生活中我們遇到類似的問題該如何解決呢？這樣，學生帶著問題去讀書，不僅可以提高學生的專注度，還能讓他們在尋找答案的過程中理解文章的中心思想，并對文章的主題有所領悟。

4.改善閱讀環境，豐富教學內容

新課程理念要求創新，要更加注重對學生學科素養的培養。時代發展給予了教學方式創新的條件，老師可以借助多媒體等現代化手段豐富自己的課堂。

例如，在學習《黃山奇石》一課時，老師可以借助多媒體向學生展示黃山之石奇在哪里，也可以提前向班級中去過黃山的學生征集黃山奇石的照片。這樣一來，抽象的知識被具體化，不僅幫助學生更好地理解了文章，還增加了學生參與課堂的主動性。

一個好的閱讀環境能夠使閱讀效果事半功倍，輕松自由的學習環境很重要，老師在進行閱讀教學時，要注意使閱讀環境輕松化，讓學生在一個寬松的氛圍中進行閱讀。這樣，老師和學生都會有一個很好的課堂體驗。

5.群體式閱讀

我們都知道調動積極性的重要性，也知道群體活動能有效調動學生的積極性。小學生愛玩，小學語文老師在進行閱讀教學時便可以利用這一點，通過安排活動的方式進行授課，讓學生在玩中學習，理解文章的內容。

像學習《漁夫的故事》時，老師便可以拓展教學《一千零一夜》，鼓勵學生閱讀，然后舉辦一個故事會，讓學生有的當評委，有的做觀眾，有的做選手，進行講故事比賽。選手要想講得好，首先要去讀書，然后選出自己最擅長的一個故事；評委要想專業，也必須多閱讀，這樣才能評判選手講得是否好；而觀眾要想知道選手在講什么，評委是否專業，也要不斷閱讀。這樣，學生都會主動去閱讀，還會有所收獲，真正達到了在玩中學習的地步。

總之，閱讀對一個人的一生有著非同小可的影響，培養小學生的閱讀習慣尤為重要。新課程理念下，語文老師在進行閱讀教學時必須以學生為主體，采用適合學生和時代的教學方式，營造輕松的閱讀環境，采用多樣化的教學手段，善于利用現代化的教學資源，讓閱讀真正幫助小學生認識世界，真正對他們的綜合素質培養有所助力，讓祖國的花朵健康茁壯成長，成為祖國未來的棟梁。

參考文獻：

[1] 高小琴《新理念下的小學語文閱讀教學分析》，《課外語文》2016年第10期。

[2] 高興軍《新課程理念下小學語文閱讀教學研究》，《學周刊》2016年第35期。

[3] 李小兵《群文閱讀理念下小學語文閱讀教學研究》，《教育：文摘版》2016年第8期。

（梁毓凇，1975年生，女，一級教師）