基于立德樹人的初中道德與法治教學研究

葉蘭招

【摘 要】隨著社會的發展，目前我們對于學生的道德素質要求正在不斷上升，也希望在課堂教學中可以落實德育教育，堅持立德樹人的根本目標。初中道德與法治課程在進行德育教育方面具有一定的優勢，教師要能夠積極準確的把握該門課程的教學目標和教學重點，把立德樹人作為教學的根本任務，實現學生道德素質的提升，能夠為社會培養出更多需要的人才。本文針對初中道德與法治學科教學中滲透立德樹人的具體策略展開探究。

【關鍵詞】立德樹人;初中;道德與法治

應試教育目前逐漸向素質教育在發生轉變。學習成績已經不是評價學生的唯一標準了，而我們目前同樣關注學生道德素養的發展。但因為受到了中考的影響，使得很多教師在教學中過于注重學生知識和智力提升，忽視了德育教育，忽視了對學生綜合素質的培養。教師想要扭轉傳統教學理念，在開展初中道德與法治課程教學時，就要善于抓住該門學科的德育教育優勢，挖掘有效的教學內容，合理利用教學資源并且創新教學模式，爭取通過該門課程提升初中生德育素養，從而實現道德教育的目標。本文就立德樹人下的初中道德與法治教學策略展開探究。

一、初中階段落實德育教育的重要性分析

初中生是一個特殊的教育群體，該階段的學生正處于青春期，身心發展比較特殊，他們的思想在這個階段正在慢慢成形，但也容易出現動蕩，容易受到外界的影響。在初中階段落實德育教育能夠幫助引導學生向正確的思想發展，能夠轉變學生存在的一些錯誤思想，從而促使學生形成良好的道德品質。同時該階段學生具有較強的可塑性，所以在這個階段落實德育教育會取得更好的效果。能夠滿足學生本身發展的需求，也可以滿足國家對于人才的需求。德育教育目前已經成為了學校教育中重要的內容，在初中階段學生剛剛開始接觸社會，他們的心智還不夠成熟，開展德育教育能夠為學生今后的發展奠定良好的基礎，學生可以在教師開展的各種德育活動中受到感染和熏陶，有效落實思想教育。促進學生獲得綜合素質的全面發展，為社會儲備更多有用的人才。

二、當前初中德育教育現狀

（一）學校仍舊存在重智育，輕德育的思想誤區

雖然我國的素質教育近些年得到了全面的普及，但不得不承認還處于初級階段，畢竟應試教育還是根深蒂固，一時間不能進行根本的改變。在應試教育這個大環境下，學校還是存在著重視智育，輕視德育的錯誤思想。仍習慣于用文化成績衡量學生能力。而且學校之間在對比時也仍把升學率作為首要的評價標準。如果一個學校擁有較高的升學率，就會獲得更好的生源和充足的教育資金，教師的福利也會相對較好，具有著更強的競爭力。另外在對教師進行對比的時候，教師工作的成績標準往往也是學生的文化成績。而同樣學生如果成績較好往往能夠得到教師的青睞，在今后的學習中會更容易得到教師的幫助。很多學校在上級到學校檢查時，才會重新認識到德育的重要性，但一旦檢查或者學習德育這些風氣一過，學校的德育工作就會為智育教育讓路，所以目前學校德育教育并沒有能夠得到根本上面的重視。

（二）德育教育內容有限，方法單一

目前德育教育涉及到的內容相對有限。一說到德育教育我們想到的就是思想政治教育。其實德育教育并不等同于思想政治教育，如果把兩者劃為等號，是一種非常狹隘的思想。思想政治教育是德育教育的重要部分。但除此以外德育教育還包括了民族精神教育、文明禮儀教育、心理健康教育等內容。目前中學落實的德育教育內容有限，很多知識在講解時沒有做到和現實生活完全的結合。隨著我國經濟的發展，我國的內外部環境都在發生著一定的變化。目前學生的思想也變得更加開放，容易接受新鮮的事物，所以如果教師教授的內容過于單調和陳舊，就無法吸引學生的興趣，自然也無法取得理想的授課效果，所以教師要考慮的是如何采用學生容易接受和感興趣的方式進行德育教育。

（三）教師的教學水平和綜合素質有待提升

教師作為傳授知識和對學生進行各方面教育指導最重要的角色，對于學生的發展和成長起到了重要的指導作用。教師的一言一行都會對學生產生深刻的影響。但目前很多教師的綜合素質水平還相對較差，無法給學生做到一個好的榜樣。破壞了自己形象的同時，也會給學生造成不良的影響。所以在落實德育教育的過程中，教師必須要做到以身作則，要從行為上面嚴格的要求自己，這樣才能感染到學生，對學生形成一種潛移默化的影響，從而讓教師也能夠獲得學生充分的信任，促進教師德育工作更加順利的進行。

三、基于立德樹人的初中道德與法治教學策略

（一）善于挖掘教材中的資源落實德育教育

通過調查我們了解到目前初中道德與法治課程涉及到的內容和重難點知識較多，很多教師為了節約課時，往往會在教學中省略部分內容，這樣也使得很多學生沒有認識到德育教育的重要性。作為道德與法治教師要全面解讀該門課程的教材，能夠針對考試的內容和德育教育內容作出明確的判斷，兩者兼顧，在提高學生政治學科成績的同時注重德育教育。另外教師在教學的過程中一定要把教材中的理論知識點和當下的社會現象進行結合，這樣才能和時代接軌，才更容易吸引學生學習的興趣，調動學生的積極性。因為政治知識都是相對比較文本化的，這樣很容易導致學生只學習到了理論，但并沒有真正理解，教師可以開展一些實踐活動，讓學生可以通過實踐活動深刻的體會各種德育思想，比如組織學生開展社區活動、打掃衛生活動等，從日常行為中建立知識和實踐的聯系，讓學生在自己的體驗中認識到德育教育相關的內容。比如在學習七年級下冊在集體中成長時，教師可以借助本節課主題組織學生開展一些集體活動，讓學生在活動中認識到集體的重要性，培養學生團隊意識和集體主義精神。又比如在學習八年級下冊公民權利與義務時，教師在課堂中可以加入社會中一些真正的法律案例，讓學生認識到在社會中我們應如何更好地行使我們的權利，又應如何履行我們的任務?？傊處熞钊胪诰蚪滩膬热?，從教材出發落實德育教育。

（二）結合學生實際生活落實法治教育

為了能夠有效地培養學生對于道德與法治課程的興趣，提升立德樹人的教學效果。教師在進行教學的過程中一定要學會從學生生活實際入手進行教學，這樣才能夠激發學生學習的興趣，才能夠讓道德與法治課堂變得更有趣味性，充滿活力，也可以讓學生自主認識到學習該門課程的重要意義。因此在課堂教學中教師要多組織學生開展一些和他們的生活實際有關的社會活動，讓學生在活動中體驗和感悟，幫助學生理解教材中枯燥的理論知識，通過身體力行，理解德育內容。真正的幫助學生理解道德與法治課程的知識，也能夠從行為上對學生形成一定的約束和規范。比如在學習七年級下冊走進法治天地這部分內容時，教師可以為學生介紹各種我們日常生活中涉及到法律的內容，比如我們過馬路要看紅綠燈，我們完成九年義務教育等，這樣才能讓學生深刻認識到原來法律就在我們的身邊，同時有了法律能夠更好地保障我們的生活，使得法治教育可以順利的進行并且取得較好的效果。而法治教育作為立德樹人中重要的一項內容，這樣的指導教育更容易實現立德樹人的根本目標。

（三）采用靈活多樣的教學手段

在落實初中道德與法治教學的過程中，教師的教學工作要結合道德與法治課程的實際情況，及時調整教學內容，這樣才能對學生形成有效的引導。教師要能夠深入走進學生、理解學生，這樣才能為學生提供適合他們的課程，才能幫助學生獲得學習效率的提升。教師必須要了解并且尊重學生的個性，這樣才能讓學生配合我們的工作，為了激發學生學習的積極性，教師要善于變換教學手段。在課前導入時為了吸引學生可以借助故事導入法、視頻導入法等方式。比如在學習八年級上冊心中有法這部分內容時，教師就可以在課前為學生提供一個真實的案例，通過讓學生分析案例，使得學生認識到在現實生活中法律存在的重要價值和行為處事中不依法辦事會導致的后果，這樣更能夠吸引學生學習后面的內容，當然除了課前導入要能夠設置安排的足夠精彩之外，教師也要注重授課過程中靈活的方式選擇，教師可以定期圍繞著一個德育話題組織學生開展辯論賽或者知識競賽，讓學生深刻理解和領悟德育內容，從而轉化為自己的一種行為，全面提升學生道德素質。并且在日常教學中教師要能夠鼓勵學生有自己的想法，比如在學習價值觀相關內容時，每一位學生其實都有屬于自己的價值觀，而對于花錢大手大腳的同學教師也不能夠直接進行斥責，而是能夠借助貧困人群生活狀態糾正他們的價值觀，能夠讓學生產生共情，使得學生可以產生情感的共鳴，這樣才能夠獲得比較理想的教學效果。

（四）改善道德與法治課堂評價體系

評價體系是素質教育中非常重要的一項內容。但在傳統教學模式下我們評價的方式和標準往往就是學生的成績，在素質教育背景下我們更強調的是對學生綜合考量。教師要能夠從學生在課堂中表現的情況，學生日常行為表現還有學生成績等角度對學生進行評價。而且德育教育強調的是學生的實踐活動，所以僅僅依靠卷面成績并不能夠有效實現德育教育的目標。所以教師的評價可以把學生實踐活動和卷面成績進行整合，可以鼓勵學生之間互相打分。從不同角度對學生進行分析，這樣才能進一步激發學生學習理論知識的積極性，才能夠更加全面的評估學生的表現，實現學生道德素質的真正提升。

四、結束語

總之，基于立德樹人的初中道德與法治教學，應注重教學過程與德育措施的有效結合，從學生的實際情況出發讓德真正成為學生的價值觀念中的一部分，教師要善于挖掘教材元素，變換教學方式，積極開展實踐活動，將德育教育貫穿于道德與法治課堂教學中，真正的為實現立德樹人根本目標做好準備。

【參考文獻】

[1]黃繼敏.基于初中道德與法治教學，淺析培養學生核心素養的方法[J].中學政史地（教學指導），2019（01）

[2]范永明.從“心”開始，讓德育之花“積極”綻放[J].內蒙古教育，2017（08）

[3]陳軍.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].中華少年，2017（33）

習近平總書記始終把“理想信念”作為“靈魂”在落實立德樹人根本任務中加以強調。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”以來，習近平總書記圍繞堅持立德樹人根本任務，提出了諸如“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣”“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”“廣大青年一定要堅定理想信念”“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”等一系列新論斷新理念。在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边M一步明確和發展了“立德樹人”的目標、任務與使命，強調“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”，要“加強馬克思主義理論教育”“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神”“培育和踐行社會主義核心價值觀”，引導青年“有理想、有本領、有擔當”，更好地“構筑中國精神、中國價值和中國力量”。從基礎教育到高等教育，從與青年座談到與師生座談，從全國性工作會議到黨的全國代表大會，只要講到教育的立德樹人根本任務，習近平總書記都會把理想信念教育作為“靈魂”和首要任務加以明確和強調，揭示了理想信念教育對培育和踐行社會主義核心價值觀、培育和弘揚中國精神的強基固本功能，明確了理想信念鑄魂作為立德樹人關鍵環節的重要作用。