淺析音樂表演中“童子功”之魅力

摘要：本文主要從科學研究，實際練習，藝術創造，器樂舉例，分析對比等各方面對“童子功”在音樂表演中魅力的展現進行了論證，從孩子音樂的學習，樂感的培養，實踐演出，并以“古箏學習”為實例說明“童子功”的重要性，最后以詮釋音樂是人類最美麗的語言為基礎，延伸出音樂表演的本質，再次強調“童子功”的魅力而結束。

關鍵詞：音樂表演；童子功；古箏

音樂是能充分反應人類情感和心情的一門久遠的藝術，中國音樂的歷史可以追溯到遠古時代，最簡單的樂器——一片桑葉，就能夠形成音樂，音樂能夠提高人類認識事物的能力，能夠更好地詮釋我們用語言無法表達的感情，建立遠大的理想。音樂中最為基礎的要素是“音高”遠古的桑葉音樂便是由“音高”的不同而形成音樂的，音樂領域的“音樂人”都知道，音樂中有許多基本要素，分別有：音高，節奏，力度，曲調等等。所以音樂的學習是一個系統的結構體系，像金字塔一樣需要一點一點搭建起來，切不可急于求成。且音樂的學習往往需要從孩童時期開始，從小培養樂感，即對音樂的感知能力，也就是我們現在常說的“童子功”。

科學研究表明，4-12歲是培養孩子樂感的最佳時期，超過12歲，再讓孩子接觸音樂，那么培養樂感就會略微困難。如今的社會，是一個科技，文化飛速發展的時代?，F在很多年輕的父母，在經濟條件允許的情況下，大多會讓自己的孩子學習一門特長，例如：鋼琴，古箏，主持，舞蹈等。而音樂的學習往往能夠加強孩子的記憶力，培養孩子的想象力甚至邏輯思維能力，對于孩子文化課的學習也是有幫助的。對孩子而言，有了一門特長加持，會極大的提高他們的自信心。

學習音樂，除了樂感需要在12歲之前培養形成，對于學習鋼琴，器樂等彈撥樂器而言，演奏的手指肌肉記憶也是需要在孩提時期就形成的，對于演奏的基本功，技巧等等都是很有益處的。并且就音樂而言，它是一門包容性和開放性很強的藝術，需要創作力，創新，想象力，就孩子和成人對比，往往成人會缺乏孩子的天真，爛漫，缺乏一定的想象力，若是十五六歲甚至成人之后再接觸音樂，會對學習音樂而言具有相對的局限性。

音樂是一門表演的藝術，“表演”是指表演者利用特長傳達具體的事件或抽象的意象來達到傳輸給觀眾的目的，通常用于藝術或娛樂。每當在臺上演出時，便是表演者最享受的時刻，當所有人的目光注視著你時，此刻內心會是無比自信和感慨的。這能夠極好的改善孩子內向，害怕交流，自我閉塞的性格。正所謂，“人生在勤，不索何獲”，不論做什么都是貴在堅持，學習音樂也是一樣，以古箏為例，作為當代社會最受歡迎的中國傳統樂器之一，習箏者也是比比皆是，數不勝數。但放眼當代古箏界，眾多古箏大師均有一個共同點：便是自小習箏，翻閱各位古箏大師的學箏經歷，都是無不令人敬佩的，其中不乏拜師幾次被拒也毫不氣餒，在自己的不斷爭取和堅持下終于得到老師的欣賞。還有每日練琴長達六至八小時，甚至手指破皮也絲毫不言放棄，他們如今得到的令人仰望的成就，都是自小的汗水和淚水換來的。

近幾年來，對于音樂的學習，究竟是有“童子功”好，還是后起之秀好，學術界也是各執己見，對于天賦異稟的人，后來居上也未嘗不無可能。但細數音樂歷史上同樣有許多大器晚成的音樂家，例如人民音樂家冼星海，就是大器晚成中音樂家的典型代表，但總體而言童子功加上天賦異稟的同時還付出了努力，定能取得令人矚目的成績，驕傲的站在人生之巔。如若是沒有童子功的基礎，那么后天的努力是要付出很多的。

就學習古箏而言，從識譜的速度，彈琴的耐力，持久力，指尖的力度，手型的正確與否，具體的各種指法：如古箏演奏中最為重要的指法—“搖指”最基礎的指法：“大搓”“小搓”等，最具流動性的指法：“花指”“刮奏”還有起裝飾作用的“掃搖”“點指”。除此之外，還有傳統古箏曲中最多的“上下滑音”“揉弦”，還有其他各種指法等等，綜上所有的指法都是需要系統的，長時間練習的，所以“童子功”的學習者會經過系統持續性的學習后，擁有扎實的基本功，所以后期高難度演奏級別曲目的學習會相對得心應手。除各種指法的練習之外，演奏的各關節發力，肌肉組織協調的技巧，頭部支撐，手指手腕的發力，手臂的放松，背部的用力，肩部放松，腰部，甚至腿部的支撐都是需要長時間訓練而形成演奏肌肉記憶與習慣才可以。

音樂是人類最美麗的語言，音樂可以交流感情，音樂是一種不分國界，甚至不分物種的語言。文字和口語會有國家，時空的隔閡，但音樂卻是世界各國都可以一同理解和欣賞的語言。音樂巨匠——貝多芬曾說：“領悟音樂的人，能從一切世俗的煩惱中超脫”孔子曾說：“移風易俗，莫善于樂”。音樂具有很強的包容性，她是自由的。而音樂表演便是二度創作甚至再創作的藝術，將原創音樂通過不同形式表演出來，加入情緒，意境，再次從視覺，聽覺上展現給觀眾不一樣的體驗，這便是音樂表演的魅力所在。而“童子功”的基本功能將這種魅力展現的更加淋漓盡致，即“童子功”在音樂表演中魅力的顯現！

參考文獻：

[1] 韓梅.淺論音樂表演的二度創作[J].大舞臺，2008（01）.

[2] 徐明.“高大上”背后的“童子功”[J].江蘇教育，2017（85）.

作者簡介：劉晨霓（1999—），女，四川綿陽人，本科，研究方向：音樂表演。