如何在高中物理教學中應用微課教學

凌春光

摘要：教師在應用微課教學進行高中物理教學時，不但可以激發學生學習高中物理知識的興趣，還可以使學生輕松理解高中物理教學中的重難點知識，有效提升學生的思維能力、理解能力和學習能力。那么，教師應該如何在高中物理教學中應用微課教學，從而使學生能夠有效地學習并理解高中物理知識。本文從創設情境、構建知識、課外拓展三方面入手分析教師在進行高中物理教學時如何應用微課教學，才能使高中物理教學成為高效教學。

關鍵詞：高中物理;微課教學;運用

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0207-02

如果，教師使用傳統的教學方式進行高中物理教學，就會使學生在乏味無趣的教學中學習，以此就會使學生失去學習高中物理知識的興趣，并使學生不愿進入高中物理教學，最終會給學生的發展造成一定的阻礙。因此，教師在進行高中物理教學時，需要摒棄傳統的教學方式，從而使用新穎有趣的教學方式進行教學，以此才能使學生積極地參與教學，并在良好的教學氛圍中達到有效教學的目的。在現代教學方式中，微課教學已經是一種非常普遍的教學方式。如果，教師使用微課教學進行高中物理教學，不但可以激發學生學習高中物理知識的興趣，還可以使學生積極地參與進教學中，以此使學生在積極有效的教學氛圍中進行有效的學習，從而為學生今后發展打下牢固的基礎。

1 微課創設情境，激發學生學習興趣

教師在使用微課教學進行高中物理教學時，可以利用微課根據教學內容和現實中的事物來創設教學情境，以此使學生理解物理知識與生活是密不可分的，并使學生能夠積極地參與教學[1]。并在參與教學過程中，清晰直觀的理解物理知識的內容，以及物理知識與生活的關系。

例如;教師在教導學生學習“摩擦力”時，可以先利用多媒體呈現生活中產生摩擦力現象的視頻或片段。在播放完畢后，教師可以根據視頻中的片段對學生進行提問：“汽車剎車時，是哪里產生了摩擦力，從而才停下的？”，待學生再次觀察片段并回答是：“輪胎與地面相摩擦，產生了摩擦力才停下?！焙?，教師可以放大汽車剎車時輪胎的畫面，接著，再對摩擦力的概念和原理進行講解，在講解過后，教師可以提問學生：“汽車剎車時，輪胎會與地面相摩擦，從而產生摩擦力，那么自行車在剎車時，又是哪里互相摩擦從而產生了摩擦力？使用溜冰鞋剎車時，是哪里互相摩擦從而產生了摩擦力？等等”，待教師提問過后，可以讓學生自主思考并回答。接著，教師可以讓學生以小組為單位討論并記錄二十件生活中產生摩擦力的現象，并以小組為單位進行速度比賽。教師在進行高中物理教學時，根據教學內容和日常生活應用微課教學創設教學情境，以此不但可以提升學生學習物理知識的興趣，還可以有效提升課堂教學氛圍，并使學生在輕松的教學氛圍中積極有效的學習理解物理知識，最終使學生能夠合理應用所學知識對日常生活中的現象進行解釋，以此可以為學生今后學習打下基礎。

2 微課構建知識，突破教學重點難點

合理利用微課進行高中物理教學，不但可以突出教學中的重難點，還可以針對學生的學習差異，分別進行重難點教學，以此可以有效突破物理教學中的重難點，從而使高中物理教學成為高效教學[2]。

例如：教師在對學生教學“彈性勢能的表達式”時，可以帶領學生到多媒體教室進行教學，并將本次教學內容的重點和難點分別制成視頻。在對學生進行初步教學，并使學生初步理解本課教學內容后，教師可以根據學生的學習能力，分別將本次教學的重點和難點發送給學生，以此使學生能夠跟根據自身的學習能力進行學習，并在學習過程中能夠對視頻進行加快或暫停，以此可以使學生明確了解學習目標，并在有限的時間內加快學生的學習速度。之后，教師可以讓已經完成學習的學生對視頻中的重難點知識進行討論，一次可以加深學生對教學內容的理解與印象。教師利用微課教學進行高中物理教學，可以根據學生的學習能力分別對重點和難點進行針對性教學，從而使高中物理課堂教學能夠突破教學中的重難點，以此可以有效提升學生的學習效率，并使高中物理課堂教學效率有一定程度的提高。

3 微課課外拓展，培養學生思維能力

教師使用微課教學進行高中物理教學，不但可以提升課堂教學效率，還可以拓展學生的知識視野，從而使學生能夠將課內知識引入生活中，以此可以有效培養并提升學生的思維能力，從而使學生能夠加深對物理知識的理解，并能夠對物理知識進行合理地運用。

例如：教師在進行“動能和動能定理”教學時，可以發現，教材中對于該定律的發現和由來并沒有進行明確的描述。那么，教師在進行教學時，可以使用微課對學生講述科里奧利有關動能定理定義的事跡，以此可以提升學生對動能定理的知識了解。教師使用微課教學進行教學，不但可以進行有效的課外知識拓展，還可以培養并提升學生的思維能力，從而為學生后續的發展提供幫助。

在高中物理教學中應用微課教學，不但可以提高高中物理教學的教學效率，還可以培養并提高學生的思維能力、理解能力和學習能力，從而使學生能夠高效的學習高中物理知識，以此為學生今后發展打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]周方. 淺談微課在高中物理教學中的應用[J]. 中學課程資源，2015（2）：20-21.

[2]高洋. 微課在高中物理教學中的應用研究.