淺談高中生物教育管理策略

劉麗娜

【摘 要】在高中教學過程中，學生的自主學習意識是提高成績很重要的一個方面，而教師的管理是提升學生成績，幫助他們培養良好的學習習慣的另外一個重要方面，因此教師要掌握科學的教學管理方式，以此提高學生的成績。不同于初中比較基礎的生物知識，高中生物在知識點瑣碎程度和內容困難程度都有了較高的提升，這就要求教師可以在高中生物教學中合理運用教學策略，通過科學的教學管理，幫助學生掌握高中生物的知識。

【關鍵詞】高中生物;教學策略;科學管理

高中生物一直是學生學習容易感到困難的科目，因為不同于高中物理和高中化學這兩門學科，學生通過學習公式、知識點等內容并靈活代入題中進行解題，高中生物的學習是不斷積累知識點、理解概念的過程，學生在學習高中生物，需要記憶許多知識點和概念，在掌握了概念的含義之后將概念代入題中進行解題，受學科限制，理科生普遍不愿意去背誦過多的知識點和教材內容，這就需要教師通過科學的管理幫助學生記憶和理解知識點。

一、合理創設教學情景，激發學生的學習興趣

高中生物的學習是很瑣碎復雜的，這樣的學科特點也容易使學生失去學習生物的興趣，那么，教師如何在教學中激發學生學習生物的興趣，讓他們主動去記憶這些瑣碎的高中生物知識點對于高中生物教學來說是很重要的。因此在高中生物教學中，教師可以在教學過程中創設有趣的教學情景，讓學生既可以體會到學習的樂趣，還能夠聽懂知識、記住知識，這樣就很好地達到了激發學生興趣、促進學生學習的目的。

比如，在進行人類遺傳病教學時，教師可以先給學生講解知識點，讓學生先理解和學習基礎知識，然后教師可以給出一個血友病的例子進行提問，讓學生用剛才學的知識分析該患者患病的原因，枯燥的知識會讓學生感到學習生物很乏味，但實例的分析可以很好地激發學生的學習興趣，讓學生體會到運用知識分析的趣味性，從而提高課堂教學的趣味性，激發學生理解和記憶知識點的動力。

傳統教學中比較不合理的地方在于教師過于重視教材內容，一味照著課本進行講解，而不在乎學生是否真的喜歡這種教學方式，這樣會使學生逐漸失去學習生物的興趣，因此，教師要提高課堂的趣味性，通過創設情景、舉例子等方式激發學生學習興趣。

二、分組進行實驗，培養學生動手能力與合作意識

在高中生物的學習中，實驗是必不可少的，這不僅可以讓學生更加直觀地看到生物受到刺激后的反應，還可以讓學生在實驗中感受到學習生物是很有趣同時也很有用的一件事，因此教師要合理運用實驗教學幫助學生記憶知識點。在高中生物的實驗教學中，教師最常使用的就是分組實驗，因為高中實驗所用到的資源比較有限，很難為每一個學生都提供需要的設備和材料，而且有的實驗不適合獨立完成，這就需要學生分組進行，因此分組實驗是很好地一個方法，學生進行分組實驗既可以培養學生的動手實驗能力，還可以培養學生的合作意識，讓他們學會如何與他們合作完成一項任務。

比如在進行“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”的實驗時，教師可以先讓學生進行自由組隊，然后讓學生先設計實驗過程，進行明確分工，再進行實驗，在實驗時讓學生按照分工進行實驗，并提醒學生注意安全，避免去皮和加熱時受傷，教師可以在旁邊進行指導和適當的幫助，當實驗結束后，教師要讓學生整理實驗報告并上交。

這樣一來，學生不僅可以更加直觀地觀察到生物組織內的糖類，在實驗中記憶相關的知識點，還可以讓學生體會到生物實驗的樂趣。生物實驗是生物學習很重要的一個工具，因此教師一定要合理運用實驗來幫助學生學習生物，通過實驗激發他們學習生物的興趣，找到合適的學習方法。

三、讓學生進行適度的探究學習，促進學生深度思考

理科的學生需要有很強的邏輯思維能力，但這種能力不是天生的，是需要后天培養和鍛煉的，探究式學習就是很好的方法，教師在教學過程中要給學生思考留出足夠的時間和空間，讓學生針對教師所講的內容進行思考和探究，同時，教師還可以提出一些問題，引導學生進行深度思考，對于問題有不會的地方，學生可以在課后查閱或者與教師交流，豐富自己的知識面，以此來達到促進學生思考，培養學生邏輯思維能力的目的。

比如在進行隱性基因與顯性基因的教學中，教師在講解教材知識點與拓展內容后可以先讓學生進行粗略的總結，復習一下這節課的知識，然后教師可以拋出問題給學生：隱性基因與顯性基因在結構上有何不同？為什么顯性基因可以在雜交體中表達而隱性基因卻無法在雜交體中表達？學生可以針對這兩個問題與同學召開討論，讓學生在交流中進行思考，加深對這部分知識的理解。

高中生物對于學生培養邏輯思維是很有幫助的，因此教師一定要通過科學的方法發揮生物知識的作用，通過讓學生進行深度思考以此來培養學生的邏輯思維能力。

四、總結

學好高中生物不僅與學生的自主學習意識與能力有關，還與教師的科學管理與教學有關，因此，教師一定要通過創設教學情境、合理利用實驗教學、引導學生進行探究學習等方式促僅學生對生物知識的理解和例子，以此來提高生物成績。

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