淺析初中道德與法治高效課堂的構建

劉忠林

【摘 要】隨著我國素質教育的日益普及，以及新課程改革的推動與深入，初中道德和法治課程的教育也越來越受到學校和社會的重視。因此，作為初中道德和法治老師，我們必須主動改善課堂策略，培育學生的核心素養，這對于學生之后的學習和生活都是具有重要作用的。

【關鍵詞】初中道德與法治;課堂教學;高效教學;構建策略

初中道德與法治與其他學科相比，知識面更加廣，涉及范圍也比較大，所以教師要想在有限的課堂中教給學生們更多的東西，就必須不斷創新教學策略，形成高效率的課堂教學。經過研究我們可以發現，在以往的初中道德和法治教學過程中，由于受應試教育的影響，部分老師的教學方式單調，造成學生學習興趣不夠;而傳統的學校課堂以老師為中心，忽略了學生的積極性，不重視學生與教師間的交流，課堂上合作探究學習等對話形式較少，學生沒有真正參與課堂教學活動，所以我們應該改變這種教學現狀，結合學生的學情特點構建高效課堂。

一、利用信息技術，激發學生興趣

教師要想有效構建高效課堂，就可以借助信息技術展開教學，提升教學型效率。高效課堂是指對學生進行高質量、高效率的道德法治教學，有助提升學生的綜合素養，還能有效指導學生學會合理的思考方法。所以教師們要想構建高效課堂教學，首先就要發揮學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，讓學生更愿意主動配合老師的課堂教學，從而逐步實現高效率課堂教學的構建。同時運用信息技術建設高效率課堂教學，對于有效培養學生道德法治學習的自覺性，積極調動學生的學習興趣有著重大意義。

例如，在教授給學生“合理利用網絡”的道德與法治知識時，我們就可以利用信息技術導入課堂教學，因為它不僅可以通過音樂和視頻創設情境，激發學習興趣，還可以豐富教學內容。教師應注意收集相關的教學資源，建立自己的教材庫。而且信息技術課堂教學與本節課的教學內容也具有相關性，更易于學生理解和鞏固知識，使學生在生活中的任何時候都有強烈的法律意識和守法意識，學會合理利用網絡獲取信息，提升學生的學習自信。

二、結合實際案例，幫助學生理解知識

傳統的初中道德與法治課堂教學枯燥乏味，極易使初中生產生消極的學習心理。在課堂中引入現實的真人與實際案例事件能夠快速抓住學生的注意力，調動學生的學習興趣，從而引起了學生們對內容的熱烈探討。所以，初中思想品德教師在制定課堂教學方案時，往往能夠引入初中學生日常生活中的實際事例，從而使得學生們可以直接把課堂教學內容和現實生活經驗聯系起來，從而比較正確地了解思想品德教育的基本內容與行為規范，并由此使得學生在學習過程中，能夠更加靈活地把課堂理論知識和日常生活經歷相結合，并由此進一步加深了學生們對課程內容的認識與掌握。

例如，在教授給學生“生活需要法律”的道德與法治知識時，老師就能夠給學生們創造輕松愉快的教學情境，使學生們可以在愉快的學習氣氛中，互相探討為什么我們的生活中需要法律，通過與同學的交流體驗，學生可以與教學內容產生情感共鳴，進而深刻理解教材中知識點的內容。同時，也進一步促進學生對于知識的理解，我們還可以結合一些生活中的真實案例向學生講解具體知識，幫助學生理解知識的同時，還能加深學生對于所學知識的記憶。

三、采用新穎教學方式，營造良好的教學氛圍

在現實的道德與法治課堂中，老師往往能夠采用新穎的教學方法，給學生營造和諧的學習氣氛，從而調動學生對學習道德與法治的興趣，而這些方式也能夠更有效地增強學生的學習積極性與主動性。比如，老師往往能夠利用靈活多樣的教學方式，激活道德法治課堂。首先，老師在講述教學知識點的過程中，也可以結合多媒體來授課;又比如，老師也可以指導學生采用合作教學的方式學習，使學生積極融入課堂學習，這樣既能有效提升學生的積極性，又能提升學生的合作探究意識。

例如，在教授給學生“權利和義務”的知識時，我們可以改變學生在課堂學習中的被動學習地位，鼓勵和引導學生獨立標記出課本教材中的重點知識，并學會歸納總結重點知識。然后再把學生合理分成學習小組，讓學生在學習小組內對自己的預習結果進行暢所欲言，提升學生自主學習的積極性。此外，在自主收集知識和交流探討的過程中，學生也將對“權利與義務”的內涵有更深的理解，從而更好地掌握知識，提高學習能力。

總之，初中德育教師始終堅持正確的教育理念，創新課堂教育方式，積極培養學生的核心素養，這對初中學生未來的課程學習和生活發展起著至關重要的作用。有效的課堂教學能使學生主動獲取知識，使學生在原有的基礎上取得最大的進步和發展，因此，構建一個高效的初中道德與法治課堂勢在必行。初中思想品德與法治教師應緊密遵循時代發展的特點，結合自身的教學經驗，積極研究和探索構建高效課堂的途徑，進而真正達到有效促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

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