小學低年級語文閱讀教學的改革措施

馮丹

【摘 要】閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。這對于為學生的語文打下堅實的基礎并發展良好的語文技能至關重要。隨著新課程改革的不斷完善，傳統的語文教學方法已不能適應當前的教育發展趨勢。

【關鍵詞】語文小學;閱讀說明;改革措施

簡而言之，閱讀是通過圖片或文字獲得信息以發展思維，理解世界并進行審美體驗的活動?？梢钥闯?，提高閱讀能力不僅是語文小學的重要內容，也是學生全面發展的重要基礎。因此，在小學語文教學中，教師應摒棄傳統的教學方式，而應采用更合適的教學方法。只有這樣，才能不斷提高小學語文教學的質量。

一.強調學生在小學低年級語文教學中的主體性，充分發揮學生的主動性

根據正在進行的課程摘要，小學低年級的語文教師需要充分發揮學生在課堂中的主要作用，并將班級返還給學生。只有這樣，我們才能避免傳統教學過程中的填鴨式教學，而是用積極的研究代替被動的錄取。例如，在以前的教學過程中，老師使用考試來了解學生的閱讀水平。在更正作業或測試時，只需使用應用程序并回答即可。從長遠來看，學生只會在學習過程中盲目地接管閱讀反應。隨著時間的流逝，班上的所有學生對閱讀的反應幾乎相同。閱讀教學將變得嚴格和統一，學生的思維將與課程要求完全相同，而無需學生本身的絲毫創新。對于小學生而言，這樣的閱讀指導只會減弱他們的思維能力，這對以后的學生閱讀研究尤為不利。

在新課程改革的要求下，教師應在小學語文閱讀教學中提供更多的思考空間。在某種程度上，放松課程的束縛，使學生能夠獨立思考和探索，并通過自主學習來教學生閱讀技能。在閱讀教學過程中，更多的學生會發揮關鍵作用。只有這樣，學生才能充分發揮學習的熱情，主動動腦筋閱讀，積極參與課堂討論，不斷提高閱讀理解能力。

二.注意培養學生的閱讀興趣

小學低年級是學生學習的重要階段。因此，在閱讀教學中，教師需要注意培養學生的閱讀興趣，從學生的個性和接受能力入手，靈活地掌握不同的教學方法，并使學生適應不同的教學方法。小學生還不成熟，他們對講故事的教學形式更感興趣。因此，教師可以充分利用小學生的特質，培養學生閱讀故事的興趣，并為學生提供現場閱讀故事的良好閱讀氛圍，從而使他們獲得良好的閱讀體驗。

此外，教師應注意不要干擾學生閱讀的整個過程，并應為學生預留一些自由閱讀時間，讓他們自由管理閱讀內容并自行進行閱讀練習。完成自主閱讀后，教師可以使學生與其他學生交流并分享他們的閱讀成就，從而增加對閱讀的興趣并增強閱讀的影響力。

三.創造教學環境

教師可以結合教學內容和學生愛好來創建適當的教學環境。這樣，教學內容可以變得更加直觀和生動，從而有效地調動學生的閱讀熱情，從而提高閱讀教學的效率。

例如，“小壁虎的尾巴”是一個相當簡單的故事。在教學中，為了充分激發學生的閱讀熱情，我組織了角色扮演，這是教學中一種重要的教學方法。首先，我根據學生的性格特征將他們分為幾組，然后將小壁虎，魚姐姐，牛叔和燕子姨媽分別分配給每組。另外，為了進一步集中學生的學習熱情，我告訴學生們，我將獎勵表現最好的團隊。最后，在這項活動中，為了表現出色，每個學生都非常仔細地閱讀，這有助于提高閱讀教學的質量?？梢钥闯?，激發學生對閱讀的興趣是在小學語文教學中非常重要的一環。

四.在小學階段教授語文閱讀時，我們需要注意學生的內心感知能力。

語文教學仍然是一門語言學科的教學，閱讀是發展學生對語言的理解的一部分。作者使用這篇文章來傳達他們的思想和情感，如果學生希望能夠深刻理解作者的寫作意圖，那么他們應該具有一定的閱讀能力。對于閱讀文章，通過閱讀其中的單詞，我們將了解作者單詞的表面含義，但對于文章中更深層的含義，學生需要理解它。只有不斷地理解文章，我們才能真正理解作者對文章的深刻情感。因此，在小學語文教學中，教師應注意學生對文章的理解能力。例如，您可以允許學生嘗試理解文章，然后以小組形式進行交流。在交流過程中，學生將了解他們未曾想到的地方，討論之后，老師將提供適當的指導和總結，并將根據學生的反饋更好地調整教學方法和進度。

五.遵循解決方案并加深您的知識

老師應該明白，在全面的語文讀寫能力上，閱讀能力與寫作能力不是分開的。因此，通過教小學低年級的閱讀，老師可以鼓勵學生進行更深入的練習，尤其是學生的語言表達，這對于提高學生的閱讀技能很重要。教學方法可以有效地增強學生對文章的理解，從而促進閱讀教學質量的提高。

六.選擇與學生的心理特征相匹配的閱讀內容

隨著新課程改革的不斷發展，已經提出了在小學閱讀語文教學的新要求。教師應根據不同學生的學習需求，性格特征和接受能力，設定不同的教學目標。對于小學生，應主要指導他們閱讀簡單的童話故事，激發他們的閱讀興趣，熱愛生活，并在閱讀過程中樹立自己的觀點。

作者認為，教師應首先關注學生的心理需求，找到符合小學生心理特征，滿足小學生心理需求的閱讀材料，激發小學生的想象力。通過閱讀活動獲得生活感知，這將為他們未來的健康成長奠定基礎。此外，閱讀內容和教學方法應適合小學生的心理特點，避免大量無聊的教學內容影響他們閱讀興趣的發展。

總之，教師應轉變觀念，發揮學生在閱讀教學中的核心作用，根據學生的自身特點和情況制定課程，不斷更新教學方法，積極指導學生，激發學生的閱讀熱情。提高學生的語言質量和綜合技能，并培養社會所需的高素質人才。

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