初中心理健康教育管理策略研究

戰衛衛

【摘 要】初中生心理健康問題受到教師的廣泛關注，而如何組織開展有針對性、實用性的心理健康教育活動，促進學生身心健康成長，是教師需要思考和解決的問題。本文提出組建專業心理健康教師隊伍、全過程貫穿心理健康教育、創新心理健康教育校本課程開發、實施家校合作心理健康教育，從而適切開展心理健康教育活動。

【關鍵詞】初中心理健康教育;教育管理;管理策略

當今社會發展呈現多元化趨勢，在此背景下，人們心理也受到各種各樣的困擾，尤其是正處于青春成長轉型期的初中生，心理健康教育者必須對其予以重視。心理健康教師必須關注他們未來健康和終身發展，承擔起心理健康教育的重任，開展有針對性的心理健康教育，讓他們對生活、學習充滿希望，提高他們心理素養，讓其勇于迎接成長、生活乃至社會的挑戰。這需要教師做好心理健康教育管理工作。本文就工作中的經驗進行總結，希望可以為廣大同仁提供一些參考。

一、建設心理健康教師隊伍

教師要充分認識到自身的心理健康問題對學生的重要性和意義，要懂得不斷彌補自身的缺陷，時刻反省和解剖自己，提高情緒控制能力，不斷改進自己的教育教學工作，給學生樹立良好的形象。筆者建議學校專門將維護教師的心理健康納入學校整體心理健康教育教學計劃中，為教師進行心理測試，建立心理檔案，并采取開展心理健康教育的專題講座、進行必要的團體心理輔導等措施，以促進教師的心理健康發展。只有解決好教師的心理健康問題，才能更好地開展學生的心理健康教育工作。同時，針對目前初中心理健康教師隊伍專業素養不齊的現狀，學?？刹捎貌煌呐嘤柌呗?。學校應加大對專業心理健康教師的招聘，招聘心理專業畢業生，以充實心理教師隊伍;組織非心理專業畢業的在職心理教師考取心理咨詢師或中小學心理健康輔導員資格證，提高其專業素養。學?？梢圆扇　白叱鋈?，請進來”的方式，帶領心理教師參加各級組織的心理業務學習，充分挖掘心理教師隊伍中的資源，創建支持性成長環境，促進教師互助成長。學?？梢耘e辦心理教師專業成長分享會，讓教師分享個人學習收獲、工作心得及經驗，帶動心理教師專業水平的提升，加大心理教師個體輔導技能和沙盤、繪畫等心理輔導法的培訓力度，引導各單位充分發揮心理專用室的作用。還可以組織心理教師優秀輔導案例征集、研討工作，提高教師個體輔導水平。最后，應深刻認識到班主任在學生全面健康成長，特別是心理成長中的重要作用。學?？梢蚤_辦“快樂老班”工作坊、班主任心理沙龍，在每周的班主任例會中有計劃地安排心理健康教育內容培訓，提高班主任在班級管理中對學生進行心理健康教育的能力。

二、全過程貫穿心理健康教育

教師可根據學科和學生特點，把心理健康教育滲透到每一個教育教學環節中去，保證心理健康教育的連續性和全面性。教師應主動倡導、積極創設民主和諧的課堂心理氛圍，積極探索以學生為主的教學方法，讓學生成為教學活動的參與者和主體，構建自主學習的課堂教學模式，塑造學生良好的心理品質，并積極探索合作學習，讓每位學生都在與同學的互動中，在與教師的互動中品嘗到自主探索的樂趣，建立融洽和諧的師生關系，在團隊中找到歸屬，堅定成長的自信心，尋求到應對不良情緒的方法，讓積極情緒伴隨著自己成長。同時，教師要以激勵為原則，對學生進行積極的心理暗示，讓他們以教師為榜樣，給學生以積極的心理感染。每學年，學?？梢越M織開展一次“課堂教學與心理健康教育整合”優質課評選活動，以此促進教師在日常學科教學中加強心理健康教育研究。學?？梢猿浞掷媒贪冈u比、青年教師展示課、骨干教師觀摩課等契機，不斷深化將心理健康教育融入學科教學的思想。同時，可以定期召開班主任、學科教師、心理教師專題研討會，相互溝通信息，統一認識，合作教育。另外，德育工作是一項系統工程，是學校教育、家庭教育、社會教育三者相互銜接、同步發展、互相促進的過程，是一種開放式的全員、全面、全程育人的大德育格局。德育工作主陣地在課堂，因此，各學科教師要切實發揮課堂主渠道作用，潛移默化地在學科教學中滲透德育，深入挖掘各學科教學中的德育因素，按學科自身的特點，自覺地把社會主義核心價值體系融入課堂教學之中。例如，可以把弘揚和培養民族精神教育、民主法制教育、環境教育、誠信教育等內容落實到德育課程和相關的學科教學中，在教學活動中自覺落實情感態度價值觀目標，培養學生良好的道德品質和文明行為。學?？梢猿浞职l揮地方課程、校本課程、專題教育和德育傳統活動等綜合實踐活動的德育功能，實現知識、能力與思想品德的和諧發展。

三、開發心理健康教育校本課程

學校要將心理輔導課納入學校課程規劃，列入班級課程表，從初一到初二每班每周開展一節心理輔導課。教師要發展、豐富校本教材，讓教材主題更加明確，可以一題一課，也可以一題多課;可以多課都上，也可以根據學生的階段性特點和需要有選擇地上。教材主要圍繞學生心理成長的需要，從學校適應、自我意識、學習心理、人際和諧、情緒管理、青春期教育、健康生活、珍愛生命、生涯規劃等方面創新輔導課的主題，內容豐富多彩，既有妙趣橫生的游戲，又有深入淺出的理論滲透，既有課堂成長，又有課下拓展，以學生喜愛和歡迎為出發點開設心理健康教育課程。另外，學校應組織專業心理健康教育活動，由心理教師對有需要的或班主任推薦的學生進行小團體輔導。獨生子女的人際關系存在一定的問題，而目前二胎政策的實施，學生又面臨著新的心理沖突——同胞競爭。每個班級都有個別比較特殊的學生，筆者建議選定每周一天上選修課，開展“沙盤游戲小團體輔導”，由班主任推薦班級的特殊學生，來到輔導室。教師可以利用沙盤游戲的有趣性，讓學生迅速打開心靈，重現人際沖突，展現真實的社會互動情景。團體成員可以通過觀察自己在團體中與他人的互動，覺察并努力提高自己的關系質量，將自己在團體中獲得的成功經驗移植到現實生活中去，學會如何與別人建立良性關系，進而解決在現實中遇到的問題。

四、家校合作形成心理健康教育合力

學?？梢远ㄆ谙蚣议L發放調查問卷，了解家長在教育孩子過程中的苦惱與困惑，然后有針對性地邀請心理學專家、家庭教育專家或身邊的優秀家長，舉辦心理教育講座。班主任可以組織開展家長心理沙龍，與家長現場互動交流，解決家教困惑。對初中學生家長開設家庭教育互動課堂，培訓內容主要包括有緣來相聚、告別原生家庭、我的情緒我買單、我的快樂我創造、積極傾聽、愛要讓他知道、了解我的溝通過程、積極情緒的培養、陽光心態、合適的安撫和關注、如何讓他愿意和我溝通等模塊，提升家長的心理健康水平，讓他們快樂、智慧地引導孩子健康成長。學?？梢约议L會、學校開放日等活動為載體，安排專職心理教師對家長朋友分別做培訓講座。著名心理專家許添盛老師說：“孩子都是老靈魂?！焙⒆邮歉改负芎玫男睦韼?。當孩子在成長的過程中出現偏差的時候，父母就應該及時覺察和改變自己的時候。即使孩子成長順利，明智的父母也要跟隨著孩子的成長，不斷地超越自己。對學生的個體輔導，已經不能滿足學生發展的需要，把親子輔導、家庭輔導與個體輔導相結合，是學生健康發展的需要。例如，有的學生突然不上學了，有時固然是學生遇到了一些特殊事件，但大部分情況下都是因為親子關系出現問題而導致的。所以當父母和孩子，或者夫婦雙方同意一起輔導的時候，在家庭輔導過程中，父母就會看到親子關系中、或者夫婦關系中的固有模式對孩子發展的阻礙，而父母改變之日，也就是孩子健康發展之時。學校應與家長攜手合作，共同呵護孩子的心理健康。有的學校還開發了親子韻律操，讓親子在運動健身的同時拉近心理距離，建設充滿愛的家庭。

目前，中學心理健康教育正在引起社會各界的高度重視。學校和教師應把開展心理健康教育當成己任，在工作中不斷進取，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新、在內容上豐富多彩，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性，提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進其身心和諧可持續發展，為學生健康成長和幸福生活奠定基礎。

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