大學生思想政治教育執行力研究

劉丹

摘 要：思想政治教育是落實“培養什么人、為誰培養、如何培養”的關鍵環節。然而，隨著信息技術的迅猛發展，網絡時代的全面到來，思維敏捷的大學生在網絡中接觸了各種信息，三觀還未穩定的大學生易于受到不良社會思潮的沖擊，也為高校思想政治教育執行力帶來了一定的挑戰。本文從思想政治教育執行主體和校園文化育人壞境來談如何貫徹思想政治教育執行力。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;執行力

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教學全過程，實現全程育人、全方面育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！边@為新時代高校思想政治工作提出了新要求，并指明了新方向。

如何實現思想政治教育全過程育人、全方面育人、全員育人，那就要始終抓落實，也就是要注重思想政治教育的執行力。高校思想政治教育執行力主要表現為堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本任務，圍繞教學質量、文化氛圍、社會服務等，努力實現高校發展目標的能力，這既是學校核心競爭力的體現，也是全校執行力的總和。

思想政治教育貫穿于學習始終，是人類社會實踐的一個重要方面。然而，對于思想政治教育執行力的落實并未很好地得到貫徹。一方面受到網絡大量碎片化信息和外來文化的沖擊，易于接受新事物的大學生思想價值觀念趨于多元化、復雜化發展，另一方面現在個別大學生并沒有真正認同思想政治教育，具體表現為對于思想政治理論課學習的不重視，并沒有將相關理論入腦入心。即使學習相關內容也是基于考試的需要，而并沒有內化為自己的思想品德。思想政治教育專業的大學生因其自身專業需要繼續學習，但也存在停留在表面，并沒有深入挖掘思想政治相關理想的問題，更不用說其他非此專業的學生，基本上沒有對其引起重視。因此，如何確保大學生思想政治教育工作執行力的落實，確保落實立德樹人的根本任務，確保三全育人工作的落實，成為高校必須正視、思考的問題。本文主要從思想政治教育執行主體、校園文化建設以及家庭環境來談談如何提升思想政治教育執行力。

二、提高思想政治教育執行主體能力

思想政治教育主體不具有單一性，而具有多主體性特點，可以說包括學校領導、各系部中層干部、思政教師、大學生在內的在校所有人都是思想政治教育主體。然而，在實際過程中，思政教師的主體地位被放大，始終過分強調思政課教師單一運用思政課堂來抓大學生的思想政治教育，因此，開展的主要是一種單向型的教育方式，而大學生作為主體之一，他們在思想政治教育環節的主體性并未被完全挖掘出來，這顯然與學生為主體的教學觀念是不相符合的，故在思想政治教育實施過程中，大學生并沒有獲得最大的獲得感、成就感。

生產力要素中其中最具決定性的要素是人，因此，高校思想政治教育執行力如何離不開人的參與，甚至可以說高校每個人的執行力是學校執行力最核心和關鍵的因素。因此，提升思想政治教育主體能力就顯得十分重要。

一是包括廣大師生在內的思想政治教育主體要加強自身理論學習，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，夯實理論之基，并且要關注社會熱點、難點問題，及時回應學生的困惑。另外，大學生自身要認真對待學習，尤其是重視思政課的學習，提高自身的理論素養，學會自主甄別網上信息，學會辯證分析、解決問題，并在批判分析中堅定政治立場。

二是持續發揮教育者的主體作用。教育者按照一定社會要求的思想品德規范，組織和引導思想政治教育過程，積極發揮在思想政治教育過程的主導作用。與此同時，教育者一定要“做足功課”，對受教者的學習、思想道德等方面進行分析，力求做到因材施教，理論聯系實際，從而運用說理引導、實踐鍛煉等方法，發揮組織者、傳授者、促進者和引導者的作用。在進行教學活動中，教育者也可以用接近學生實際生活的案例，用他們所喜聞樂見的語言，將思想政治教育更加生動化、生活化、幽默化，進而更易于學生吸收，內化為自己的思想價值準則。

三是最大挖掘大學生主體性作用。教學不只體現在教師“教”的層面，也體現在學生“學”到了什么，而學生有沒有獲得感是檢驗教學實效性的主要參照。然而，當前思想政治教育主要存在片面注重施教者，而受教者的主體性卻沒有完全發揮出來，這也削弱了思想政治教育執行力。一方面大學生要轉換觀念，要明晰思想政治教育是關涉自身成長成才的重要環節，是關涉學生要成為什么樣人的關鍵環節，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要影響。唯有了解其重要性，大學生才能重視思想政治教育，才能從被動接受轉變為自愿學習，才能主動吸收包括思想政治理論課在內的知識，并將思想政治教育內化為自身的思想品德，從而提高自己的思想政治覺悟，指導自己的行為規范。另一方面，課堂教學力求突破以往的“填鴨式”教學，要堅持以“學生”為主體的教學方針，因此，在教學設計中注重提高學生的參與度，加強與學生之間的有效互動，從而讓學生真正參與到教學中，而不是作為旁觀者或者局外人游離于課堂中。

三、加強校園文化育人環境建設

思想政治教育執行力的貫徹落實離不開人這一決定性要素，也需要高校營造“潤物細無聲”的校園文化環境。文化是思想政治教育的一個重要的環境因素，對思想政治教育有著廣泛的影響，同時，思想政治教育也必定在一定的文化氛圍中進行。文化一經形成，其因素會以一定的結構形式形成系統的模式，并通過各種社會形式以及傳播媒介介入到人們的生活中，包括物質生活和精神生活，潛移默化地影響和改變著人們的行為方式、價值取向以及思維模式。因此，在思想政治教育執行過程中，要對文化環境進行優化。

一是校園文化建設要始終圍繞社會主義核心價值觀的主旋律。社會主義核心價值觀對于建設什么樣的國家、建設什么樣的社會以及培養什么樣的公民指明了方向。大學生要成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人，必須在思想上明確方向，時刻牢記自己所肩負的歷史重任，時刻牢記自己要往哪兒走，而校園中所營造的育人環境，“潤物細無聲”地影響和改變著大學生的行為規范，潛移默化地引導他們成長為理想信念堅定、政治立場堅定，始終弘揚主旋律的新時代合格大學生。

二是開展有質量的校園活動。思想政治教育要做到真正的深入人心，僅僅依托課堂陣地顯然是不夠，還需要借助校園活動平臺開展優質的文化活動，將思想政治教育延伸到豐富多樣的活動中，進而加深學生對其的理解和認同，并在活動中進一步深化對思想政治教育的理解。因此，團委、學工部等部門要調動發揮學生組織的陣地作用，圍繞“培養什么人、為誰培養、如何培養”開展優質的學生活動，契合學生身邊的案例，通過自身實踐或者切身體會引起情感共鳴，在生活實際中增強學生對思想政治教育的重視，強化自身的責任擔當，進而指導自己的行為規范。

三是抓好網絡陣地建設。隨著網絡時代的全面到來，高校契合學生的情感好惡，運用微信、微博等網絡媒介來展現校園生活、工作，弘揚正能量。網絡是把雙刃劍，一方面確實提供了信息的便利，打破了空間、時間的限制，同時，積極、正面、健康的信息為鞏固大學生思想政治教育認識，提高其思想覺悟和堅定政治立場有一定的促進作用;另一方面，消極、暴力、不健康的信息，如暴力血腥的電影，黃色影刊等，這都沖擊了思想政治教育，阻礙思想政治教育的執行。高校在以網絡為媒介進行宣傳教育時，既要注重平臺的搭建，也要在平臺中引導學生學會甄別網絡信息，自覺抵制遠離不良信息。此外，借助微博、微信等網絡工具，塑造先進典型，比如每月推選出“學習之星”“道德之星”展現學生的精神風貌，進而壯大主流媒體輿論，充分發揮網絡陣地的作用，從而營造健康和諧、積極向上的校園網絡環境。

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