高職院校德育背景下創業教育的探索應用

劉利民

摘 要：隨著市場競爭的不斷激烈發展，市場對人才的需求和要求越來越高，高職院校在教學中不僅要培養高素質的人才，同時也要對學生進行創業教育。創業教育的目標在于提高人的素質，而創業素質又是個體德育發展的最高體現。目前高職院校德育教育還沒有取得良好的有效性，通過創新教育能夠不斷探索德育教育的新方式，提高學生個體的德育修養。本文就高職院校德育背景下創業教育的探索應用進行分析。

關鍵詞：德育;高職院校;創業教育

隨著時代的發展和社會經濟的進步，我國的產業結構也在不斷發生改變，人們迎來創業時代。在創業過程中，創業者需要提高自主道德意識，利用自己掌握的道德理念、價值觀念、思維和處理方式、人際交往技能，從而在創業過程中表現出良好的行為舉止，提高創業的質量和效果，因此在高職院校中通過德育開展創業教育活動能夠促使學生形成良好的創業道德意識和態度。時代的發展促使高職院校也要不斷創新教學模式，在德育教育體系中融合創業意識、精神和創業道德，從而培養出具有創業道德意識的創業者，發揮德育教育的意義和效果。

一、高職院校創業教育對德育教育的影響

（一）拓展德育教育的內容

科學技術在人們生活中的滲透，導致人們的世界觀、擇業觀、價值觀、生活方式等都發生巨大的變化，同時高校開展德育教育活動和方式也在發生改變。國家相關的大學生思政教育文件和規定要求，在高校對學生應該要積極建設思想道德，全面促進大學生的發展，創新思政教育的方式和方法，從而不僅要引導學生將個人的興趣專長進行發展，開發個人的潛力，同時也要培養學生能夠正確處理與他人、集體以及社會之間的關系，形成健康、正確的思想意識，提高學習效率，促進身心健康、德智體美全面發展，從而培養符合時代發展要求的人才。國家以及相關部門十分重要對學生的德育培養，在德育教育過程中，教學目標、教育方式和內容也發生著變化，其中對學生開展創業教育活動能夠有效地培養學生形成創業基本素質，同時也能夠發展學生的個體德育。在不斷變化的時代背景下，德育教育也應為創業教育活動而不斷拓展新內容，因此，高職院校應該要在實際的德育教育活動中展開創業教育，調動學生的主動性和積極性，從而全面推進素質教育，培養創業型的社會人才。

（二）實現培養創業型人才的德育教育目標

高職院校德育教育的大綱中明確規定高等院校應該要遵循創新和繼承的原則開展德育教育活動，對德育內容和教育方法進行改革和創新。高職院校的管理人員和教師應該要對大綱內容進行正確解讀，了解馬克思主義理論，不斷與時俱進和創新，在創新的過程中培養學生形成優良的精神品質、勞動品質和學習品質，進而形成良好的道德品質。良好的道德品質能夠指導學生形成正確的價值觀和行為舉止，同時也能夠影響到學生實際學習和未來工作成績。對學生進行創造性德育教育，能夠有效地促進學生個體的發展，培養創業型的人才。高職院校教育中開展創業教育，能夠有效地推動德育實現教育目標，為培養創業型的人才提供良好的教育模式和內容。

二、高職院校德育背景下開展創業教育的對策

（一）樹立以學生為本的德育理念，培養學生形成創業品質

高職院校對學生展開德育教育活動，首先應該要確定以學生為本的教育理念，充分尊重和體現學生的主體地位和個體價值，明確關注學生的利益、權利和需要，在德育教育中培養學生形成就業和創業的意識，根據學生的個性特點和優勢，選擇獨特、符合學生要求的創業精神和品質。德育教育充分統一科學性和實踐性，在開展德育教育活動中，社會實踐活動是重要的組成部分之一，為了能夠在德育中貫徹以學生為本的教育理念，高職院校教師可以添加創業教育內容和創業活動，使學生能夠在參與實際的教學活動中對實際的問題進行發現、思考、分析和解決，鍛煉學生的思維能力和問題解決能力，從而使學生深入學習創業的相關知識，在實踐活動中鍛煉學生的創業能力，培養學生形成良好的創業品質。

（二）創新德育教學模式，改變傳統德育教學方法

目前高職院校開展德育的教學方式主要是開設思政教育課程，單一的教學內容和方式無法保證德育取得良好的教育效果和有效性，也無法保證有效地開展創業教育，因此，高職院校應該要改變傳統的德育教學方式，創新德育教學模式，不斷調動學生參與德育以及創業教育的興趣和積極性。在開展德育教育的過程中，教師應該要采用多種教育方式對學生進行創業教育，選擇具有靈活性和開放性的教學內容，促使學生能夠積累豐富的理論知識，在已學的知識體系基礎上對新知識進行學習和探索，不斷完善和充實知識結構和內容。比如說在課堂教學中，教師可以采用活動教學模式，設置問題，組織學生分組進行問題討論，然后在德育教學內容中結合學生的實際生活問題和場景，從而調動學生的學習興趣，從而促使學生主動、積極參與到實際的教學活動和討論中，根據學生的實際經驗和體驗，深入學習并理解創業教育，培養學生形成較強的創造能力，或者是采用激勵教學法，在課堂教學中鼓勵學生大膽進行想象，同時分享各自的想法，不斷鍛煉學生的思維能力，培養學生形成更加敏感、靈活的思維能力和創造能力。

（三）建設創業教育師資隊伍

為了能夠培養創業型人才，高職院校的教師應該要具有創新精神，建設更加靈活、開放的創業教育師資隊伍和教育體系開展創業教育活動。目前我國高職院校的教師還沒有充分理解“應用型”人才培養的意義，也沒有在德育教育中滲透創業教育的思維和內涵，因此專業的教師隊伍對開展創業教育活動是非常重要的。創業教育的教師應該要具有創新性，以身作則，教師應該要具有獨特的思維能力和創業意識，從而感染學生形成創業精神，在實際的創業教育活動中，培養學生形成創業能力。高職院校要經常對創業教育的專業教師進行職業培訓，促使教師不斷對知識結構進行復合，學習并掌握扎實的理論知識和實踐基礎，培養教師形成較高的學術造詣，從而在實際的創業教學中指導學生，培養學生形成良好的創業能力、思維精神和品質，教會學生創業的方法;此外，高職院校在建設創業教育的師資隊伍時還應該要動態發展師資隊伍，不僅要有專門的長期任職的創業教育教師，同時也應該要聘請社會中重要的創業企業家、政府部門相關人員、風險投資家等開展創業講座活動，由他們向學生講述成功的創業歷程，分享他們的創業知識，在實際的創業過程和環節中，高職院校的專職和兼職教師和專家應該要及時指導和激勵學生，鼓勵學生提高創業的自信心和決心，從而實現創業的目標，達到預期效果。

（四）營造良好、和諧的德育教育環境，開展創業教育活動

在高職院校的德育教育中融合創業教育，還應該要營造良好的德育教育環境，從而展開創業教育的相關活動。和諧的德育教育環境離不開優秀的教師，他們能夠對學生的成長起到十分重要的作用。高職院校的德育教育環境既包括顯性的校園德育教育環境，比如說在校園中建設能夠引人遐思的雕塑，種植古木，建立寬闊的林蔭大道，展示能夠催人上進的校訓等，這些肉眼可見的環境能夠有效地感染學生，使學生得到文化氛圍的熏陶，帶給學生思考和啟示。同時也包括隱性的校園德育教育環境，這主要是高職院?？梢远ㄆ谘堉R型的創業家來校開講座，為提高學生的創業熱情和積極性帶來知識和經驗的洗禮，也可以組織學生開展創業計劃相關的競賽，從而激發學生的創業思維、積極性和熱情，對創業展開設想。在創設德育教育環境方面，高職院?？梢越梃b一些優秀環境創設的案例，比如說清華大學設立的創業園，美國的硅谷等，他們為學生以及工作人員創設了良好的創業文化環境。高職院校能夠為學生創設這樣和諧的創業文化熏陶環境，能夠促使學生對創業形成點滴滲透和耳濡目染的效果，從而提高學生形成良好的創業素質和創業能力，培養學生的創業意識。

三、結語

總之，高職院校在德育教育背景下開展創業教育，應該要將創業教育貫穿到學生教育的每一個階段，創業教育已經成為高職院校德育教育的新內容和實踐活動之一，高職院校應該要重視對學生開展創業教育，不僅要培養教師形成創業教育的意識，重視創業教育，同時也要在實踐教學中培養學生形成創業意識，鍛煉學生的創業思維能力，使學生能夠在學校創設的創業教育和德育環境中，提高對創業的積極性和興趣，提高學生創業的信心和熱情，從而培養學生形成良好的創業品質和創業精神，促進學生的全面發展。

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