創新理念在小學數學課堂教學中的融入

池天養

【摘 要】 隨著新課改的深入推進，教師需要在實際教學中重視對教學創新的不斷探究，充分發揮學生的主體作用。數學是小學教學的重要內容，只有調動學生的學習興趣，才能夠增強學生的數學思維能力，并進行有效應用，不斷強化學生的數學意識，顯著提升教學效果。本文對創新理念在小學數學課堂教學中的融入進行了研究。

【關鍵詞】 小學數學;數學教學;學習興趣;創新

創新是開展與落實素質教育的重要靈魂，是推動國家發展的不竭動力。在新課標要求下，教師需要重視對教學的有效創新。而對教育的創新不僅滿足時代發展要求，還能夠為新時期教育發展奠定良好基礎，進而調動學生的學習熱情，增強教學效果。

一、創建良好教學情境，增強創新意識

小學階段的學生具備較強的好勝心，對未知有著很強的好奇心。所以在小學數學教學中，教師可以充分利用學生這一特點，為學生創建良好的學習情境，增強學生的創新意識。例如，在“兩步計算的應用題”的教學中，教師可以創建相關情境來提出問題：“明明準備帶著5元錢到文具店購買3本練習本。如果你是明明，在購買前會思考什么問題？”通過討論，有的學生說：“我會想每本練習本是多少錢？”有的學生說：“我會想3本練習本需要多少錢？”有的學生說：“我會想我還能剩多少錢？”學生的思維十分活躍，教師首先需要給予學生肯定，然后依照學生思維進行探索，并提問：“那你們怎樣解決這些問題呢？”此時學生都積極發言。通過對例題的有效分析以及教師的有效點撥，使學生快速掌握關鍵，并得到正確結果。這樣不僅可以幫助學生探索知識奧秘，還能夠調動學生的創造欲望，提升學生的創新意識，充分落實教學目標。

二、增強課堂練習的趣味性，提升思維活躍性

在小學數學教學過程中，引導學生開展有效的趣味練習，可以提升學生思維的靈活性、活躍性以及靈敏度。例如，在實際練習中，教師可以設計相關題目：“小美自己有一些蘋果，先送給莉莉一半，再送給青青剩余蘋果的一半，最后自己手里還有8個蘋果，請問小美原本有多少個蘋果？”學生就此展開思考、交流與探討。有的學生列出算式：8×4=32（個）;有的學生計算：8+8+8+8=32（個）;有的學生計算：（8+8）×2=32（個）……計算的方法有很多，教師需要對學生的思考給予肯定與表揚，這樣不僅可以增強學生的自信心，還能夠使學生的思路變得更加開闊。因此，在實際教學中，教師需要不斷鼓勵學生開展有效的獨立思考，大膽地進行探索，以使學生的思維變得更加活躍、新穎、有特色，顯著提升學生學習積極性，增強課堂教學效果。

三、注重學生的親身體驗，提高創新能力

在小學數學教學過程中，對教學活動的有效設計主要是為了能夠將數學知識與實際生活緊密聯系，讓學生能夠在解決實際問題的過程中更加明確地掌握數學知識，引導學生學以致用。在實際的課堂教學活動中，課堂探討是教學活動中的重要內容，可以幫助學生更好地融入課堂教學中。例如，在“分數”相關知識的教學過程中，教師一開始就可以先讓學生自由組合，并將一部分糖果發放給學生。在自由組合的情況下，學生可以通過多種合作形式對相關問題進行解決，并從中獲得新的知識內容。而教師可以為學生設置一系列問題，引導學生對問題進行思考，如：總共發放出了多少顆糖果？與原本糖果之間存在怎樣的關系？發放的糖果占總糖果的多數嗎？發放的糖果可不可以多于總糖果的數量？……在學生對一系列問題進行思考的過程中，教師需要給予有效引導，讓學生通過提問、合作解決問題，幫助學生理清自身思路，在學習中產生有效體驗，更好地學習與掌握教學知識。

四、在游戲中感受學習樂趣，調動創新意識

好玩是孩子的天性，所以教師在實際教學中組織游戲教學可以提升學生的參與性。教師可以利用學生好玩的特點，與教學內容有機結合，設計簡短、有趣的游戲，給予學生有效刺激，始終保持學生的興奮度，盡可能讓學生快速進入學習狀態。例如，在“數字‘5的讀寫”的教學中，教師可以設計“搶板凳”游戲，將4個板凳圍成一圈，隨著音樂響起，讓5個學生繞著板凳轉，在音樂停下之后，學生爭搶座位，觀察學生的反應速度。通過游戲幫助學生構建比較直觀的概念，并明確對“5比4大1，4比5小1”的理解。這樣不僅可以幫助學生對數字“5”的相關知識進行復習，還可以調動學生對新知識的學習興趣，同時還能夠幫助學生調整好心態，使其能夠全身心地投入課堂學習中，從而獲得事半功倍的教學效果。

教育創新的途徑有很多，需要教師在日常教學中不斷探索，雖然在探索過程中可能會遇到相應挫折，但為了滿足學生的成長需求，需要堅持大膽創新，同時，更加需要重視提升對自身的要求，注重自身的不斷發展，這樣才能為教育創新奠定堅實基礎，顯著提升課堂教學的活躍性、趣味性，促進學生創新思維的不斷發展。

【參考文獻】

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