基于情感教育的小學語文教學開展

王紅

【摘 要】 語文是一門情感豐富的學科，教師在教授學生語文知識的同時，還要注重學生的學習體驗，培養學生的情感。在小學語文教學中，教師要認識到情感教育的重要性，結合小學生的認知能力開展情感教育，促進學生語文綜合素養的提升。文章結合筆者實踐教學經驗，在文中對小學語文教學如何有效開展情感教育展開分析探討。

【關鍵詞】 情感教育;小學語文;開展策略

隨著新課程改革的發展，情感教育成為教師們研究的重要課題，情感教育與語文學科密切相關，其對促進學生全面發展具有重要意義。小學階段的學生處于心智發展的初級階段，學生的生活經驗和認知能力較為薄弱。在小學語文教學工作中，教師在注重學生基礎語文知識教授的基礎上，還要重視滲透情感教育，引導學生從啟蒙階段開始樹立正確的情感價值觀，具備健全的情感和人格，為學生的身心健康發展和以后知識的學習打好基礎。

一、引入生活實際，引發情感共鳴

小學語文教學中情感教育的開展，教師要注重引入生活實際，將語文內容與學生的實際生活聯系起來。小學生的情感感知源于生活，將教學內容與生活聯系起來，能夠引發學生的情感共鳴，幫助學生更深入地理解文章內容，使學生對文章內容的記憶更深刻，促進學生學習效率的提升。例如，在學習《臘八粥》這節內容時，文章描述了主人公等待臘八粥的急切心情，也講述了主人公吃到臘八粥后的滿足感和愉悅的心情。這節內容的學習，教師便可以聯系生活實際，引導學生感受主人公心情的變化，在課堂中先引導學生思考自己最喜歡吃的飯菜，有的學生回答餃子，有的學生回答鍋包肉等等，“媽媽在給我們做自己最喜歡吃的飯菜時，我們的心情是怎樣的？”學生回答非常開心和期待，還非常著急吃到。引導學生將自己的心情帶入課文內容的學習中，學生可以更好地了解主人公的心情。通過引導學生聯系生活理解文中的情感，使學生產生情感共鳴，這樣學生就更能夠感受作者要傳達的情感，對本節內容的理解也會更加深入透徹。

二、創設教學情境，引導學生體會情感

小學階段學習的語文知識較為簡單，結合各階段語文教學實踐來看，唯一不變的就是語文教材中包含的情感因素，這些情感因素需要學生深入體會。小學語文教師可以通過創設教學情境的方法，為學生構建良好的學習環境，使學生在語文課堂中可以更好地體會文章的情感。例如，在學習《鄉下人家》這節內容時，教師可以先采用多媒體技術為學生展示鄉下田園的美景，學生通過視頻感受鄉下人家的田園風光，并融入輕松、愉悅的情境中。教師可以讓學生閱讀課文，根據視頻內容和自己的想象設想自己身處鄉下人家，并談一談自己的感受。采用這種方式可以使情感教學內容更豐富，學生也可以從不同角度去感受這篇課文中的情感。

三、開展合作研究，正確分析情感

在小學語文情感教育實施中引入合作探究模式，能夠幫助學生更專業、正確地分析文本中的情感。學生對有些內容很難產生情感共鳴，這時教師需要采用一定的技巧來引導學生分析課文中的情感，從而豐富學生自身的情感，最終促進學生語文綜合素養的提升。例如，在學習《白鷺》這節內容后，通過文章內容的學習，學生可以感受到白鷺的美麗和優雅，并感受到作者對白鷺的喜愛之情。在這節內容的學習中，教師可以組織學生以小組為單位展開討論，談一談從文中的哪些段落可以感受到作者對白鷺的喜愛。學生經過小組討論得出作者從不同的角度表現出對白鷺的喜愛，例如，將站在田里的白鷺比作畫，站樹梢上的白鷺擬化成人，贊美白鷺像一首詩等等，這些內容都體現出作者對白鷺的喜愛。在教師的引導下，學生從文章的細節入手尋找作者對白鷺的喜愛，從整體上感知文章，加強學生對文章情感的感知，促進學生語文素養的提升。

四、朗讀文章內容，增強情感體驗

在小學語文教學中，引導學生有感情地朗讀課文是加深學生對文章情感感知的有效方法，聽說讀寫作為語文知識學習的重要組成內容，其中，朗讀可以將學生帶入文本內容中，并自覺地加入自己的理解，這樣的方式可以有效增強學生的情感體驗，促進語文課堂中情感教育的有效實施。例如，在學習《寶葫蘆的秘密》時，文章內容展現出童話的神奇，寶葫蘆是奶奶在哄主人公睡覺時講的一個故事，主人公對寶葫蘆充滿了渴望。教師可以先引導學生有情感地朗讀課文內容，并展開聯想：如果自己有一個寶葫蘆會怎樣？在朗讀中感知童話的神奇，并理解作者為什么想要擁有寶葫蘆。為了深化學生對課文內容的理解，教師可以組織學生進行角色扮演，在角色扮演朗讀中將文本讀得有感情，深化學生對文中情感的感知，增強學生的情感體驗，激發學生的想象力和思維的發散力，最終促進學生學習能力的提升。

總之，在小學階段的語文知識教學中，情感教育的開展能夠有效提高課堂教學效率，深化學生對生活情感的感知，從而促進學生情感表達，全面提升學生的語文綜合素質。

【參考文獻】

[1]王惠月.探討情感教育在小學語文教學中的滲透措施[J].考試周刊，2020（56）：45-46.

[2]戎紅.小學語文教學中的情感教育理念與實踐[J].家長（上旬刊），2020（06）：142-144.