加強課外輔導，提高高中信息技術教學的有效性

顧進勇

【摘? ?要】? 在素質教育逐漸強化的背景下，學生的學科成績與綜合能力受到了更多關注。對于高中階段的信息技術學科而言，教學工作面臨著更大的挑戰和難度。課堂教學時間有限，往往很難實現理想的教學效果。因此，教師要科學地分析信息技術的教學現狀，合理使用課外輔導的形式來提高教學的整體實效性，促使高中學生全面發展。

【關鍵詞】? 課外輔導;高中;信息技術;教學有效性

加強課外輔導，教師需要做好充分的輔導準備，制訂合理的輔導方案，以便于更好地支持后續活動的開展。教師要針對教學工作中的難點與壓力，采取一些有針對性的措施妥善解決實際問題，切實提高教學工作的有效性。文中以“信息技術”為學科背景，以“課外輔導”為主體，以“教學有效性”為目的，對“教學措施”進行相應探究。

一、高中信息技術的教學現狀

目前，高中階段的信息技術教學工作已經取得了較大進步。但隨著時間的推移，也難免產生一些新的問題影響教學的實效性。以下幾個方面，就是當前教學工作中遇到的一些問題。

第一，學生興趣較低。當前的高中生對于一些較為枯燥乏味的事情往往避而遠之，他們更喜歡電子產品，喜歡玩一些網絡游戲，或者看一些影視作品等。在傳統的“滿堂灌”教學形式下，學生只是模仿老師的行為，并且通過反復鍛煉來強化學習效果。這種形式本身具有一定的枯燥性，因而導致學生在課堂上“開小差”，做一些與學習無關的事情。

第二，學生能力欠佳。在以往的課堂學習過程中，學生通常沒有自我發揮與展示的空間，從而影響了能力與素養的培養。雖然學生的理論知識獲得了提高，但實踐能力以及其他能力還有較大的提高空間。

第三，學習質量較差。由于高中的信息技術課程較難，且相對于其他課程而言更加乏味。在課堂45分鐘的有限時間里，往往難以取得理想的學習效果，長此以往，會對學生的學習質量產生不良影響。

第四，教學效率偏低。學生興趣較低的課堂表現以及難度較大的學科特點，再加上單一的教學模式，這些都是影響教學效率的重要因素。教學效率偏低，不僅影響了課程的進度，同時也會影響教學質量。

針對這些現象，教師需要提高重視，通過加強課外輔導等形式，逐一解決不利因素，提高信息技術的教學實效性，優化學生的綜合能力。

二、加強課外輔導的意義

（一）提高學生綜合能力

單一的教學模式具有片面性，這也是導致學生學習能力欠佳的重要因素。個性化的課外輔導形式，使學生擁有更廣的發揮空間和更多的鍛煉機會?？茖W的課外輔導，不僅能夠提高學生的上機實踐能力，而且能夠強化學生的多種素養，提高其綜合能力。

（二）優化學生學習效果

由于課堂時間較短，而且教材內容較難，這對學生的學習效果造成了一定程度的不利影響。課外輔導能夠深化學生對教材的理解，鞏固信息技術的學習效果。經過長期的堅持，學生通常能夠取得理想的學科成績，優化學習質量。

（三）構建優質高效課堂

部分學生對課程不感興趣，并且在課堂上出現一些“開小差”的動作。這種情況不僅阻礙學生自身的進步，而且影響了周圍同學的學習。同時，這對于整體課堂效率而言，也會造成非常不利的影響。

多樣化的課外輔導形式，通常能夠讓學生重燃學習激情，形成對信息技術的學科興趣，進而產生較好的課堂表現。在有序的課堂秩序中，教師也更容易打造出優質高效的課堂，這對于提高教師的課堂教學效果具有十分積極的作用。

三、利用課外輔導提升教學實效性的措施

（一）利用翻轉課堂，加強課外輔導

在進行信息技術教學時，翻轉課堂形式通常能夠實現較好的課外輔導效果。所謂“翻轉課堂”，不僅是指學生與老師“課堂主體地位”的翻轉，也指“課堂內外時間”的翻轉。

1.輔導要點

在課外輔導中，教師主要通過引導與總結、輔助與完善等教學活動給學生更多的發揮空間，提高其主觀能動性。恰當的教學引導，及時查漏補缺，可以讓學生取得更好的能力鍛煉效果，以及形成更加系統性的知識結構。

在課堂時間分配上，教師要進行相應的重點調整。在課前，教師要讓學生進行自主學習，并形成一定的預習效果;在課中，教師可以通過簡單提問的形式，了解學生的自主學習情況，再通過分組合作學習的形式，進行知識交流與強化;最后，教師可以針對學生難以理解的問題進行重點講解，為學生搭建相應的知識結構，促使其提高學習的系統性。

2.輔導案例

例如， “數據庫的構建”這部分內容較多，而且操作步驟煩瑣。在教學過程中，不僅需要學生嚴格按照要求實施操作，而且需要學生具有較強的記憶能力與理解能力。針對這部分內容，教師就可以借助翻轉課堂的形式實施課外輔導。

在課前，教師可以讓學生進行充分預習。針對“窗口與表格的建立”“公式添加”與“數據導入”等相關內容，做好分析與研究;對于較難理解的部分，可以借助相關的微課資源，進行深入理解與掌握，通過微課內容的演示，抓住技術要點，夯實操作基礎。

課前輔導能夠提高學生的整體水平，這樣就能夠減輕課堂上課的壓力，實現更優質的教學效果。在課堂上，特別是“快速導入信息”以及“轉化功能的實現”等內容，教師都要進行細致的講解，讓抽象內容具象化，切實地提高教學效果。

在課后時間，教師也要對學生進行強化輔導。教師可以結合信息技術的授課內容，讓學生在課下完成相關任務。例如，在學習“文本信息加工”時，可以要求學生在課下完成一個作品，作品的主題可以是“一本書的介紹”，或者是“一部電影的介紹”等。大部分高中生都喜歡看電影，在完成這項任務的過程中，他們往往會產生濃厚的學習興趣。而且，學生在制作的過程中，借助“字體的調整”功能以及段落的“調整功能”，通常能夠形成較好的展示效果。與此同時，結合“分欄”與“水印”等技術，通過添加“藝術字”等形式，能夠讓展示效果更加完美。

當學生遇到技術障礙時，教師可以讓他們參考“演示類”的微課視頻，降低操作難度。而且，學生可以通過分組合作以及組長輔導等形式，共同完成相應的任務目標，促使作品更加完善。通過這樣的任務訓練與技術輔導，讓學生實現知識的遷移與運用，達到鞏固基礎、鍛煉能力的目的。這種形式能夠夯實學生的信息技術基礎，強化上機實踐能力，在學習效果方面，也可以達到預期目標。

課外輔導，讓學生在寶貴的課堂時間里，不僅省去了預習環節，而且得到了良好的預習效果，學生的整體基礎水平獲得提升，教師在授課時也更加輕松。無論是提高課堂效率，還是提高教學有效性，這種課外輔導形式都能產生較好的成效。

（二）利用網絡資源，加強課外輔導

隨著信息技術與教學水平的提高，學生的課外輔導形式也變得更加多元化。除了利用翻轉課堂的形式加強輔導以外，還可以使用一些網絡資源進行課外輔導。如常見的微課資源、網絡論壇與視頻講座等都是課外輔導的常見手段。

1.微課輔導，解決課后疑難問題

學生在課后練習與鞏固中經常會遇到一些疑難問題，如果這些問題不能及時得到解決，那么勢必會影響學生的學習進度和知識的掌握。此時，借助各種形式的微課資源，能夠為學生提供良好的輔導效果。

例如，教學“信息發布”等相關內容，當學生出現“上傳圖片失敗”問題時，教師就可以引導他們參考一些微課資源進行改進;部分學生遇到“圖片過大”的問題，導致無法上傳，或者無法正常播放等現象，教師可以根據演示類的微課資源，指導學生解決問題?！皦嚎s圖片的方式”以及“上傳的標準格式”這些方面的微課資源都能夠為學生提供實質性幫助，從而快速解決學習困難。

教師還可以結合已有的微課資源，或者制作一些相關的微課來豐富教學素材。課后答疑類的微課形式、知識點講解類的微課形式、實踐操作類的微課形式等都可以進行充分利用。教師要結合信息技術的章節特點以及不同的微課特點，以此來填充學生的預習活動、課后活動以及上機操作等學習活動。

2.網絡輔導，提高學習的有效性

借助各種各樣的網絡形式，也能夠形成良好的課外輔導效果。當學生遇到一些學習問題時，可以在學校相關論壇上發帖，并尋求交流與解決途徑。依靠學生之間的智慧交流以及經驗借鑒等，通常能夠實現理想的解決效果。而且，教師也可以定期進入論壇，為學生答疑解惑。這種形式不僅有利于營造學習氛圍，而且也能夠激發學生的勝負欲與榮譽感，通過對信息技術的不斷鉆研，進一步提高學習活動的有效性。

學生還可以借助一些網絡講座來拓展學習途徑，加強對信息技術學科知識的掌握;教師可以利用班級QQ群與微信群的形式，與大家進行知識點探討。這些網絡輔導的形式，不僅打破了時間的限制，而且突破了空間的限制，學生能夠獲得更廣范圍的資源以及更深程度的學習，這對于深化信息技術的學習效果而言，具有較大的幫助作用。

總而言之，加強課外輔導具有極其重要的意義。對于學生而言，它不僅可以完善信息技術的學習效果，而且可以鍛煉自主學習能力、探究能力以及合作能力等。在教學工作中，依托課外輔導的成果，也可以極大地提高課堂效率，實現教學有效性的提高。因此，作為信息技術教師，要善于抓住高中這一發展的時期，借助課外輔導的多元化形式，對學生進行素質與能力的鍛煉，讓學生在掌握基礎理論的同時，兼具優秀的實踐技巧與綜合能力。

【基金項目：本文系泰州市教科所規劃立項課題“關于高中學生課外輔導與學業成績相關度的調查研究”的階段性研究成果之一，課題立項編號：tjkyblx2017/150】

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