核心素養視域下的高中繪畫教學分析

盧丹丹

摘? ?要：教育體制改革的穩步推進使得高中階段的課程教育更加側重學生綜合素質的培養。具體到美術課上，核心素養教育成為了新的任務，要求教育工作者有新的舉措。本次研究對核心素養視域下的繪畫教學策略進行分析，嘗試尋找繪畫教學和核心素養教育相結合的途徑，對促進學生美術素養的進步成長有重要意義。

關鍵詞：核心素養;高中;繪畫教學

高中生即將進入成年，也即將走進大學，他們的身心健康發展和素質教育培養至關重要。但是在傳統教學模式下，學生面臨高考的沉重壓力，語數英等主流學科占用了大量的時間，而美術、音樂等藝術課程不被重視，學生的素質教育進展緩慢。在立德樹人的新形勢下，高中繪畫教學必須要有新的舉措，要充分啟迪學生的藝術思維，培養學生的藝術審美情趣，陶冶情操，讓學生有更好的成長。

一、基于核心素養內涵，重新定義繪畫教學的目標和重點

在高中繪畫教學中進行核心素養的教育滲透，前提條件是我們能夠明確繪畫教學的目標，明確核心素養的內涵意義。目前，學界對于美術繪畫的核心素養定義主要包含五個方面，即創意實踐、審美判斷、文化理解、圖像識讀、美術表現。這五個方面都是繪畫教學的側重點。

比如在圖像識讀教學中，教育工作者應當注意解讀圖像識讀的重要意義。要讓學生明白，繪畫就是對生產生活中的圖像進行識讀，并且轉化為繪畫創作的靈感創意的過程。無論是臨摹還是寫生，無論是速寫還是進行油畫、水墨畫的創作，學生采集素材、獲得靈感的過程需要圖像識讀能力的支持，學生在繪畫作品中想要傳達的情感、情緒、意境、意義，也需要通過觀眾的圖像識讀來呈現。圖像識讀并不完全是個人喜好和意愿的展現，而是會受到文化層次、社會環境、生活常識、風俗習慣等很多因素的影響。合理有序的在繪畫教學中滲透解讀每一項核心素養，讓學生循序漸進的受到熏陶和啟迪，其核心素養水平一定會有很好的提升。

二、開展生活化的繪畫實踐，在解讀靈感創意中加深認識

高中生的學業緊張，在美術等學科教育中往往會忽略實踐操作，而是接觸大量的理論知識?；诤诵乃仞B教育的目標，教師應當多組織大家開展生活化的繪畫實踐活動，讓學生融入實踐，研究實踐，總結實踐，并在實踐過程中提高創意能力，提高圖像識讀能力等等。比如教師要求大家任選一項自己喜歡的興趣活動去設計宣傳海報。在這項任務的驅動下，學生可以去觀察體育課上籃球、足球運動的場景，為自己的繪畫搜集靈感創意;或者去書店、閱覽室翻看美術畫冊，從中獲得啟發。

可以發現，每個學生的美術繪畫作品在風格、技巧、色彩等方面是有很大差異的。從培養核心素養的角度考慮，我更提倡讓學生對自己的繪畫作品進行解讀。比如對于足球運動的宣傳海報繪畫設計，有的同學在畫面中展現的是一個人射門的形象，有的同學在畫面中展現的是進球后隊友熱情相擁的景象，還有的同學展示的是一個足球、一片綠茵場的空曠景象。通過大家的自我解讀介紹，也可以起到彼此借鑒，拓寬思路視野的作用，是核心素養在繪畫教學中滲透的有效途徑。

三、用好信息技術，通過深度學習提高核心素養

核心素養是超越于繪畫技能技巧和知識儲備之上的更高層次的教學目標，它對于高中生而言也是一種挑戰。我認為，要進行核心素養的滲透，光靠課本教材和課堂教學是不夠的，更要將學生的視野和思路發散開來，要從繪畫藝術、美學思想、學術理論、文化溯源等多種角度去做接觸，做了解，才能讓學生在核心素養方面有更好的理解，更好的主張。比如在關于國畫的教學方面，學生對國畫了解的有多少呢？我國國畫的流派及其風格特色是怎樣的呢？國畫中常見的借景抒情、以物喻人手法有哪些呢？針對這些問題，教師都可以在網上搜集資料素材給學生作為借鑒。如今，信息技術已經十分發達，與繪畫、美術有關的素材、資料、文獻并不難找。教師需要充分利用信息技術的便利性，積極搜集素材供大家閱讀、參考，從而加深學生的認識，為核心素養的滲透做好鋪墊。事實上，繪畫本身雖然需要一個抽象的創意思考過程，但其最終的呈現方式卻是具象的，是看得到的。我們用信息技術進行相關資料的展示，這同樣是一個直觀的過程，對培養學生的圖像識讀能力，促進文化的理解等都有積極地作用。用好信息技術，激活課堂氛圍，充實學生的視覺體驗，核心素養教育也將達到更好的效果。

結語：

繪畫是一種廣為流傳的藝術形式，也是一種美好情感、美好思想的傳承，是一種優秀文化品格的傳承。教育工作者應當積極探索繪畫教學的有效途徑，讓學生獲得美的享受，培養美的品格。相信這樣的繪畫教學對高中生的成長進步有積極作用。

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