打造好玩、好用的勞動教育陣地

湖南省長沙市天心區黃鶴小學 陳 堯

湖南省長沙市天心區少工委 吳海蕓

少先隊陣地是少先隊文化的重要載體，是少先隊員們經?；顒拥膱鏊?。中隊勞動教育陣地是根據中隊自身優勢，因地制宜開辟的勞動教育場所之一，是隊員們開展勞動實踐活動、提升綜合素質的良好平臺。中隊勞動教育陣地的創建、管理和運用，能有效增強隊員們的組織意識和集體觀念，培養他們的自主意識和綜合能力。

打造隊員喜歡的勞動教育陣地——好玩

湖南省長沙市天心區黃鶴小學充分發揮地處農村的優勢，打造了“勤美園”勞動教育陣地，并堅持在其中開展中隊實踐活動，引導隊員們在學習盆景知識、盆景制作以及探索盆景文化的過程中，學會勞作、學會感恩、學會愛。就這樣，“勤美園”成了隊員們喜歡的、好玩又有用的勞動教育陣地。

這個勞動教育陣地不僅好玩，還體現出了巧、動、新、真等特點，吸引隊員們來到其中，接受教育。

“巧”：在勞動教育陣地建設上要堅持統籌規劃、科學管理，使其發揮高效育人的功能。

“勤美園”勞動教育陣地由學校六年級的各中隊“承包”后，有一個中隊的隊員們商議后決定將中隊名稱改為“勤美中隊”。從此，中隊輔導員每學期進行統籌，引導中隊委們制訂翔實、明確的陣地建設計劃，細化勞動崗位職責且分工明確、責任到人。

平日里，各小隊輪流護綠值崗，每日觀察，撰寫養護日記。隊員們還給一個個小崗位起了“護綠小天使”“護花小使者”“盆景觀察員”“愛心小管家”等好聽的名字。此外，“勤美園”里還有一個特色課程——盆景制作活動。每次活動前，中隊輔導員會講清楚目的、任務和要求，在實踐過程中給予恰當的指導，活動結束后還會引導隊員們填寫勞動實踐卡，做好綜合評價小結。

隊員們制作盆景

中隊長在每周一課時的少先隊活動課上，匯報一周內各小隊在“勤美園”勞動實踐的情況，鼓勵大家互相評價，在互幫互助中成長。中隊每月還會評選兩個“勤美鶴娃”，鼓勵隊員們積極向身邊的榜樣學習，取長補短，提高勞動實踐能力，增強自信心。

“動”：在勞動教育陣地建設中要動手、動腦進行創造，讓“動”中有趣，“動”中有樂。

隊員們根據時節的不同及時去“勤美園”給不同的盆景澆水、填土、修剪、移栽等，主動向校外輔導員學習盆景制作和養護知識，還專門記錄了盆景養護心得。為了更好地展示勞動教育陣地的育人實效，六年級各中隊分別開展了“我給盆景取個名”“盆景詩配畫”“盆景情景劇”等有趣的創作活動。

盆景養護記錄卡

在實踐活動中，隊員們通過自己的努力，讓一片片新綠誕生在“勤美園”的各個角落，讓生命的美麗展現在這里的每一寸土地上，對此感到無比自豪。他們在挫折中成長、在實踐中創新、在成功中幸福。勞動教育陣地就這樣為隊員們提供了一個施展才華的舞臺，讓隊員們有了一展身手、大膽嘗試、開拓創新的新載體。

“新”：勞動教育陣地建設要有創新，活動既要接地氣又要易于操作，使隊員們發自內心地喜歡，在實踐中快樂成長。

在“勤美園”里，除了有日?；A的體力勞動項目外，隊員們在輔導員的指導下，還系統地學習了“盆景文化”課程，習得熟練的盆景制作手藝。從了解盆景的起源、歷史，到搜集盆景詩詞、盆景故事、盆景歌舞，再到精心挑選材料去創作盆景，每個步驟都能讓隊員們感受到祖國博大精深、源遠流長的盆景文化。

隊員們在上盆景文化課

除此之外，隊員們還結合學校課程資源，融合學科知識，開展了盆景趣味探究活動。一名隊員在作文中寫道：“我不僅學會了制作盆景，還明白了做什么事情都要細心、耐心。當我們用心去做一件事時，就會離成功越來越近?！?/p>

在隊員們的自主創建和管理下，“勤美園”變成了他們自主學習、勞動鍛煉的樂園，更有效提升了中隊文化的品質。

“真”：在勞動教育陣地建設中，幫助隊員們獲得豐富體驗，引導他們說真話、做真事、抒真情、表真心。

在“勤美園”進行盆景養護的過程中，隊員們都認認真真、小心翼翼、真心實意地付出勞動。他們培土、澆水、去灰塵，細心呵護每一株花草綠植，因為那是他們創造的勞動成果。

隨后，隊員們將這些勞動成果進行義賣，用所得善款幫助有困難的小伙伴。一名隊員說：“今天我非常開心，因為我做的盆景得到了叔叔阿姨的表揚，被他們買走了。我用自己的努力幫助了其他小伙伴?！边€有名隊員說：“當我不敢去推銷盆景時，想到這是一個很有意義的活動，就大膽地去跟別人交流。最后，我的盆景都賣出去了！”隊員們在這些活動中做真事、抒真情，培養了責任心和愛心，也樹立了正確的價值觀。

隊員們參加盆景義賣活動

發揮勞動實踐教育的育人作用——好用

中隊是煥發學校少先隊組織生機和活力的關鍵。中隊勞動教育陣地建設是學校少先隊組織建設和陣地建設的重要內容。因此，中隊輔導員要用好陣地，充分發揮其育人功能。

發揮導向功能。中隊輔導員可以引導隊員們定期商討在陣地中實踐的好方法、拓展實踐活動形式、解決在活動中發現的問題，增強隊員們的合作互助能力，引領他們在勞動教育陣地中發現自己的優點與不足，在實踐中加深對勞動意義和價值的理解。

發揮融合功能。中隊輔導員可以融合各學科及校內外資源優勢，開發中隊特色課程，創新勞動實踐活動的載體，并逐步形成活動品牌。

發揮引領功能。中隊輔導員可以引領隊員們在做中學，在體驗中探究，發揮隊員們的主觀能動性，幫助他們在少先隊陣地活動中實現自我教育和自我管理。

比如，在隊員們掌握了盆景制作技巧后，“勤美中隊”的輔導員又組織他們進行了盆景領養、制作盆景身份證、盆景知識大比拼等活動，有效激發了隊員們參與活動的熱情，提高了他們的動手能力。學校少先隊還設置了“紅領巾獎章”六年級特色章——“勤美章”，讓隊員們的實踐變成了有趣、有意義的紅領巾爭章活動。

勞動教育陣地是隊員們成長的重要載體，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。它如同一個有“磁場”效應的教育場，在潛移默化、潤物無聲中引導隊員們樹立正確的勞動價值觀，養成良好的勞動品質，激發他們向上向善的力量。