表演藝術與閱讀推廣融合的實踐探索*——以長沙市圖書館“讀演劇場”項目為例

龍耀華

（長沙市圖書館，湖南 長沙 410008）

一、“讀演劇場”項目產生的背景

1.長沙人富有“娛樂”傳統，戲劇土壤深厚

除了傳統戲劇“戲窩子”，近年來新興的果實戲劇、笑工廠等本土戲劇團隊發展迅速，國內知名劇目在長沙演出票房收獲頗豐，長沙音樂廳、梅溪湖大劇院、湖南大劇院、實驗劇場等座無虛席[1]。

2.長沙作為“世界媒體藝術之都”，資源得天獨厚

依托省會優質文化傳媒機構、高校云集，本項目的開展可以與高校戲劇社團、博物館和群眾文化藝術館等文化事業單位、社會演藝中心等機構進行密切合作，吸納編劇、導演、演員以及非專業的戲劇愛好者，為他們提供表演藝術學習和劇目宣傳的平臺。

3.長沙圖書館擁有龐大的熱愛文藝的讀者群體

來館讀者是對閱讀及文化藝術抱有濃厚興趣，都能夠成為讀演節目的潛在受眾。同時，通過一項針對潛在讀者群的分析發現，目前的年輕群體有大量文藝青年是新銳戲劇的忠實擁躉，在豆瓣、同去的線上文藝平臺聚集人氣，線下有各類業務戲劇團體活躍在各類場館。

長沙圖書館創造性地推出了“讀演劇場”，通過將經典文學、暢銷圖書通過戲劇等表演藝術的形式搬上舞臺，利用戲劇的“表演方式和舞臺手法”將經典作品中的文字進行重現，讓普通讀者化身為“表演者”，讓“看書”轉變為更立體化的“朗讀、表演、體驗和感受”。

二、項目實踐中閱讀推廣的具體做法

“讀演劇場”由文學作品導賞、劇本改編、表演工坊和匯報演出等環節組成。包含作品解析、誦讀訓練、表演工坊、讀演呈現四大板塊的內容，通過朗讀+表演的舞臺形式，讓“書本中的文字活起來”。每個作品為一季，共包含12次讀演工作坊。參與者分成不同的匯報組，從文學作品的創作背景、內涵、藝術成就、角色理解、藝術價值等多面進行解讀和分析[2]。整個工作坊過程開放給大眾進行觀摩和交流。匯報演出，根據排演內容，安排基本的舞美、服裝、道具與化妝，所有參與者分配朗讀者與表演者兩種身份，共同協作完成整個內容的舞臺呈現。

在劇目創排展演方面，遵循作品解析、故事梳理、敲定排演內容、角色分配、戲劇訓練、作品排練等進程，對選定的文學作品進行劇本創作和舞臺化呈現，讓“經典文學作品讀演工作坊”中出現的優質讀演節目有機會面向公眾進行公開演出，配合音樂、演員、舞美，實現在思想性、藝術性、觀賞性的一體化精品劇目。

三、表演藝術在閱讀推廣活動中的效果評價

“讀演劇場”項目以“零門檻、零消費、零基礎”的形式出現，讓普通市民可以有機會體驗舞臺的感覺，因此，自“面世”以來，深受讀者好評。本文采用問卷調查法，對300名經常參與讀演活動的讀者進行了調研，統計分析結果顯示40%的讀者一年的閱讀量在5—10本，在讀者最喜歡的表演藝術選項中，排名前三的藝術形式分別是音樂、戲劇、舞蹈，分別占比84.6%、72.7%、50.9%，在接受調查的讀者中有73.6%以上的人沒有表演基礎，在回答“圖書館以‘表演藝術’的形式開展閱讀活動的效果怎樣？”一題時，88.2%以上的人認為效果很好。在關于表演藝術與閱讀推廣活動的結合，您最希望是以哪種表現形式呈現方面，話劇以絕對的優勢排列在首位，占比達92.7%，排名二、三位的分別是歌劇和木偶劇，分別占比45.4%和29.1%。

同時，筆者對參演過“讀演劇場”項目的讀者進行了面談、QQ、微信和電話等方式的個別訪談，關于“您參演讀演劇場活動的最主要原因是什么？”一題，大部分的讀者都是回答“喜歡閱讀、向往舞臺（表演）”或“形式新穎，可以通過這個平臺結識志同道合的人”。針對參演讀演劇場的活動，您最大的體會是什么”一題，最多的答案是“體會到思想的交流和碰撞也非常有趣，能夠讓我對書有全新的認識”“能和大家一起共讀，就有了品讀書籍更多的維度和視角”“收獲到了一大票有趣且志同道合的‘好戲之友’”，而在被問到“您覺得‘讀演劇場’的活動形式是否能有效地激勵或者幫助您進行閱讀？具體是哪方面的幫助？”時，所有被采訪讀者的回答都是肯定的，最多的答案是“這種新興的閱讀方式讓我們在閱讀時不在拘泥書無聲的書本，采取動態閱讀的方式更能有效刺激讀者對書本的閱讀”“讀演這種有時間節點的要求會讓閱讀變得高效且能抓住書籍的重點”“參與讀演，我會自行想辦法捋清楚書籍中的各種事件、人物關系，這比自己沒有壓力的散漫的閱讀效果要強不少呢?！?/p>

這些調查結果與此前舉辦的兩場活動均座無虛席，與讀者在表演的過程中能夠全心投入，與演出200多張售票幾個小時之內便被搶購一空的實際情況是非常相符的。

四、“讀演劇場”項目的經驗啟示

1.樹立圖書館閱讀推廣活動的品牌意識

樹立圖書館閱讀推廣活動的品牌意識，是新時代圖書館事業發展的必然要求[3]。當品牌意識成為圖書館全體工作人員的共同目標和行為規范，就有利于提高一個圖書館的凝聚力和感召力?！白x演劇場”項目設計了專用徽標，增強公眾對品牌形象的認知度和記憶度，

2.營造深度閱讀的良好氛圍并強化閱讀成效

項目組非常注重每一個環節的銜接，并把它們逐個細化成階段性任務。例如讀演劇場每一季活動都會從經典文學作品中選取讀演書目，為報名參與的學員提供包含閱讀分析、作品朗讀、表演訓練和讀演呈現等內容在內的12次工作坊訓練。工作坊活動結束后，所有參與者都會登臺完成本期書目的匯報讀演。在劇場呈現階段，采取公演的方式，接受所有愛好閱讀和戲劇的觀眾到現場觀劇，在欣賞舞臺劇的基礎上，激發大家對閱讀的熱情。

3.尋求跨界合作拓展現代公共圖書館的社會職能

現代公共圖書館，是一個城市公共文化發展的名片，應該是以閱讀為核心，圍繞市民的社會需求而開展的一系列包含學習、交流、創意、休閑等活動內容的綜合空間[4]。在公共圖書館設置表演空間，讓“高雅藝術”走進市民的日常生活，是為普通市民提供一個展示自我、突破自我的機會，讓他們通過“深”閱讀來剖析書本中所描繪的人物形象，感受人物心理，讓文字以表演形式呈現出來。

五、基于表演藝術的閱讀推廣實踐存在的問題與建議

1.通過線上形式打破參演讀者數量的局限性

“讀演劇場”項目這種以舞臺表演呈現的活動形式，決定了參演讀者數量會有所局限。但是公共圖書館作為一種公共資源，怎樣才能讓更多的讀者參與其中，更大范圍培養更多讀者，從而讓更多人受益于讀演劇場的活動，這是一個需要進行平衡和考量的問題。長沙市圖書館在特殊期間，推出線上“云劇場”，利用微信、QQ、騰訊會議APP、bilibili視頻直播、抖音直播等多類融媒體平臺為媒介開展讀演活動，吸引了更多愛好文學和戲劇的讀者參與其中，打破了圖書館線下“閱讀推廣”場域的限制。

2.加強跨領域培訓促進圖書館員深度參與

項目組成員目前主要是圖書館的工作人員，因為專業背景和職業生涯等方面的局限性，在劇本改編、表演訓練、舞臺呈現等環節會表現出一些明顯的能力不足，這個時候往往需要借助專業的戲劇人才。因此，在項目執行過程中，一方面，要加強文學作品導讀過程中圖書館工作人員的專業介入，突顯圖書館工作人員的職業價值。另一方面，針對長期參與項目實施的圖書館工作人員提供跨領域的指導培訓，例如表演基礎訓練、語言技巧訓練、戲劇賞析等表演專業的課程內容，進一步促進其在閱讀推廣工作上有更多創新和職業拓展的可能。圖書館員的生活是清貧的、平淡的、繁重的，甚至是令人厭煩和怠倦的。借助藝術表演形式的閱讀推廣工作能使圖書館員和讀者共同獲得美好的藝術享受。

3.加強表演課程研發程度提升項目可持續性

通過總結前期“讀演劇場”活動的各個環節時，筆者認識到表演課程研發程度不夠，沒有形成標準化、規范化的課程體系，導致活動模式復制性不強，直接影響到項目后續的可持續化開展和創新。因此，在實踐過程中需要加強團隊研發能力，將演員選取標準、體驗課程、劇目創排展演、工作坊的培訓等內容用文字的形式固定下來，形成一套完整規范的課程體系和活動操作手冊，并邀請閱讀推廣和表演藝術業界專家進行專業評估，進一步完善和增強項目可操作性。同時，對于活動過程中產生的各類文字、視頻、圖片等素材要及時整理歸檔，形成一套完整的活動檔案，有利于成果的總結和展示。

結語

加強表演藝術空間的建設能夠啟迪心智、陶冶情操，對于提高市民的文化素養和塑造城市文化形象具有很大的促進作用，是進行閱讀推廣的有效手段之一。圖書館作為一個公共文化機構，它的社會職能是隨著時代的變化而不斷發展變化的，而且隨著社會開放程度的逐步增加，圖書館事業的界限將會越來越模糊，尤其在“智慧社會”建設背景下，各類先進信息技術的廣泛應用，為圖書館尋求跨界合作提供了機會。如果能充分發揮“表演藝術”在圖書館“閱讀推廣”活動中的帶動作用，那么對于“表演藝術”和“閱讀推廣”而言，將會起到雙重的效果，能夠為兩者實現共同繁榮發展打開新的思路。