淺析在“三教”改革背景下如何做好中等職業學校計算機教學改革

廖燕麗

【摘要】本文將以中等職業學校計算機專業《CorelDRAW X7平面設計應用》課程為例，探討三教改革背景下如何做好中等職業學校計算機教學改革。

【關鍵詞】三教改革??? 中等職業學校??? 計算機教學改革

【中圖分類號】G712;TP3-4??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0193-02

一、“三教”改革的提出及意義

（一）“三教”改革的提出

“三教改革”中的“三教”，就是指教材、教師和教法這三個方面。國內首次提出這一教改方向主要是在2018年的全國教育大會上，提出圍繞這三個方面，探究行之有效且豐富多樣的教學方法。正式提出“三教改革”任務，則是在2019年的《國家職業教育改革實施方案》中。

（二）“三教”改革意義

基于“三教改革”之下，教學活動中，教材的變革主要在于“教什么”，教師的優化則是決定“誰來教”，教法改革解決的就是“怎么教”。這直接決定了學?！叭绾闻囵B人才”“為誰培養人才”以及“培養何種人才”?？梢哉f，三教改革貫穿人才培養全過程。

二、中等職業學校教學改革的方向

（1）構建現代化職業教育體系，保障職業培訓與學歷教育協同并進。今后職業教育的教學對象可能不光只是在校學生，還有可能是復原軍人、下崗職工、新型農民工等，職業培訓將是今后職業教育的新方向。

（2）重塑工學結合育人機制，優化質量評價體系，促進多方參與。德技并修說的是課程育人，課程思政。多方參與的質量評價機制就是第三方評價，如“1+X”考證等。應在以后的課程教學中深刻融入思政，使其與“1+X”考證充分對接。

（3）立足“產教融合”背景，開展多元辦學，促進協調育人和共享、開放發展?！秶衣殬I教育改革實施方案》明確指出，對于合作目錄內的企業，應基于其“融資、土地、財政、信用”等方面的激勵，并重視稅收工作的落實。對學校而言，則應該從自身的辦學特色以及人才培育標準出發，主動開展校企合作，和符合合作條件的企業展開協同育人，共同研發育人方案，優化教學方法和行業技術的共同發展，推進職業院校學生的就業和創業，通過為企業提供相應的培訓課程和師資力量，進一步促進社會服務和文化傳承。此外，要重視資源庫的建設，先篩選出符合新時期職業教育的精品線上課程，借助當前多元化、信息化的技術手段優化教法，進一步構建虛擬工廠、人人學習空間等網絡學習空間，促進教學效率提升。產教融合指出了未來課程建設的方向：校企合作、共建共享。協調開放共享指出了未來課程的呈現形式：在線精品課程、充分利用信息技術手段。

（4）推動三教改革、“1+X”證書制度試點改革?！?+X”證書制度試點體現了書證融通。三教改革對教師、教材、教法怎么改革指出了明確的方向。比如教師的改革要做到“四有”和“六要”，即：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。在教材改革方面將印發《職業院校教材管理辦法》，鼓勵校企“雙元”合作開發國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源。教法改革將普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等，推廣混合式教學、理實一體教學、模塊化教學等新型模式。

（5）實施教師素質提高計劃，這是教師素質提高的一個途徑。未來中等職業學校教學改革方向：①學歷教育與職業培訓并重。②制定德技并修培養目標。③產教融合、工學結合。④協調開放共享。⑤教學內容跟著“1+X”證書制度做調整，教學做到書證融通，充分對接“1 + X”證書內容。⑥教學實施在教師、教材、教法層面進行改革。

三、三教改革的探索與實施案例分享

下面將以計算機專業《CorelDRAW X7平面設計應用》課程為例，探討三教改革背景下，如何做好中等職業學校計算機教學改革?！禖orelDRAW X7平面設計應用》是計算機專業的一門平面設計類課程。它以CorelDRAW X7軟件為設計工具，與平面設計工作領域的實際工作密切結合，以上機操作為主，培養學生平面設計方面的職業能力。該課程在平面廣告設計、VIS企業形象設計、產品包裝設計、網頁設計和印刷制版等多種平面設計領域發揮著重要作用，是一門動手性非常強的操作性課程。該課程所涉及的教學內容及操作實例不僅滿足一門軟件技能課程的要求，更加強調使學生通過學習技能知識和操作方法，深刻和全面地了解今后要從事的職業崗位，認識今后在崗位上的實際工作任務。課程中涉及平面設計工作中最常見的LOGO設計、標牌設計、卡片設計、軟/硬包裝設計、書籍裝幀設計、廣告設計、VI設計等方面的實用技能。本課程可作為中等職業學校計算機應用、計算機平面設計專業課程，也可作為各種計算機美術設計短期培訓教程，還可供廣大計算機美術設計愛好者學習用。這門課程如何實現課程育人，如何實現課程育訓并舉功能，如何適應結構化課程團隊的模塊化教學需求，這些都是課程設計中要考慮的問題?；谶@些考慮，可做以下課程設計：

（一）課程設計

（1）以學生今后要從事的平面設計師工作所需要工作能力為核心，構建模塊化課程結構。按照“課程—模塊—項目—任務—知識點（技能點）”對課程進行整體設計，構建LOGO設計、標牌設計、卡片設計、軟/硬包裝設計、書籍裝幀設計、廣告設計、VI設計等7個模塊化課程結構，模塊齊全但又彼此獨立，方便不同行業、職業及崗位學習者學習。

（2）對接平面設計工作的相關標準，科學選取課程內容。在該課程中增加了平面設計、廣告設計、包裝設計等的一些新規、新信息、新技術、新動態、新設備等方面知識，保證教學內容具有先進性、前瞻性。

（3）落實課程育人要求，進行課程思政教學設計。為實現課程育人要求，做好課程思政，充分挖掘整門課程的思政元素，建設課程思政案例庫，進行專門的課程思政教學設計。將設計的藝術性、廣告宣傳效應、文化傳承、輿論導向、工匠精神、設計師職業道德規范等思政元素融入課程教學，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。建設“德育+專業”數字化教學資源，創設“專業+德育”理實一體教學環境。在實訓場地，將企業文化、職業道德、技術創新、6S管理、工匠精神、時代精神、民族信仰、標準化作業流程等思政元素加入教學環境中，將思政元素貫穿課程始終。

（二）教學團隊構建

打造一支由“教學名師+行業專家+雙師型教師”組成的多元結構化課程團隊。課程團隊的來源非常豐富，既有學校老師，又有本地詣品廣告公司、大騰廣告公司、雅格廣告公司、長青印刷公司等合作企業員工做為兼職教師參與。校內既有管理型，又有教學型，還有研究型的教師。校外兼職老師既有研究型，也有高技能技術人才。在年齡結構上采用老、中、青搭配。成員都有各自的專長，有管理型、教學型、研究型、技能型等。視每位成員的特長不同，任務分工也不同。有的成員做課程思政設計，有的做在線課程的建設和開發，有的做資源建設等，絕大多數教師都具有雙師素質。

（三）教材開發

教材是課程標準的具體化，是教學內容的支撐和依據，是人才培養的重要載體。教材通過“教什么”決定了學生“學什么”，教材在教學中是非常重要的。但中等職業學校教材建設存在教材建設與企業生產實際脫節，內容更新不及時，與職業資格證書制度銜接不緊密等問題。為解決這些問題，制定了如下教材建設與改革思路：

（1）指導思想：實現教書和育人雙重目的。教材里既包含專業知識，也包含思政元素。

（2）教材內容：既有基礎內容，又融入一些具有先進性和前瞻性的行業知識。在《CorelDRAW X7平面設計應用》課程中，既保留書本中原有的知識和技能，又融入了現今生活、工作中各種行業、場景會涉及到的平面作品設計的教學。如，結合近幾年社會發展情況和實際，融入了樓宇銷售、汽車銷售、服裝銷售、食品飲料銷售宣傳海報的設計教學。結合本地區域經濟發展現實，融入了本地農副產品宜紅茶、柑橘等銷售廣告單設計教學。針對疫情，融入了大量抗疫公益宣傳作品設計教學。結合建國70周年、建黨100周年等，融入了愛國和黨史教育方面公益宣傳作品設計教學等。

（3）教材呈現形式：除了開發紙質教材，還開發與之配套的微課視頻、現場教學視頻、圖片、動畫等優質電子教學資源。

（4）教材編寫團隊：如何讓教材和企業實際不脫節？那么教材的編寫團隊就既要有本校老師，又要有企業專家。有企業專家參與，就可以突出職業教育的類型特點，深化校企合作，緊貼工作崗位與生產實際，將新工藝、新規范、新技術等充分融入教材中。

計算機教學改革，必須立足三教改革，以教師、教材、教法改革為出發點，以“把需要工作的人培養成工作需要的人”為目標，結合專業特點及行業、崗位需求，以社會發展為指揮棒，用心策劃、構思，精心打造中等職業學校計算機教學高效課堂，為社會培養更多高素質技術技能人才。

參考文獻：

[1]陸松.淺談中職計算機教學中如何買施創新教育[J].科教導刊（中旬刊），2019（3）：33-34.

[2]王和英.淺談中等職業學校計算機教學中的創新教育[J].考試與評價，2018（9）：122-123.