在線教學

李曉梅

2020年春季學期，受新冠疫情的影響，各地延遲開學，教育部提出了停課不停學的號召。由于疫情的不確定性，酒泉市教育局以年級為單位組建了在線教學團隊和技術團隊，要求在線教學內容不涉及教材具體內容，且各學科都要進行一定的拓展。七年級生物教材內容是生物圈中的人，生物圈中的人是以人體的八大系統為教學單元的，主要介紹人體各器官的組成結構與功能?；诖?，我們以生物課程標準為依據，以人體各系統為主線，從人體健康的方向進行了拓展，確定了七年級生物在線教學的目標。

講授第一課“花開因有時——青春期教育”時，我們為學生介紹了男女的生殖器官，讓學生從中認識生殖系統的結構和功能。在這節課中，我們還為學生拓展了青春期的主要特征——性發育（生殖器官和第二性征的發育）。青春期，學生可能會出現一些心理問題，如早戀、叛逆等，我們還應幫助學生順利度過青春期。

講授第二節課《食品安全與健康》時，我們為學生介紹了人體需要的主要營養物質，以及各營養物質在人體中的作用。在這節課中，我們還為學生拓展了部分內容，例如缺乏某些營養物質的癥狀及危害、什么是肥胖、減肥的危害等，引導學生健康飲食。

講授第三節課《呼吸與健康》時，我們為學生介紹了呼吸系統的主要器官和功能，還為學生講授了呼吸的正確方法，教育學生關注空氣質量。

前三周，在線教學主要是對生物知識點的概括與整合，講解的內容雖然有廣度，但是缺乏深度。隨著疫情時間的延長，各學校要求教師進行直播教學。但由于使用蘇教版初中生物教材的學校較少，課程資源很少，考慮到網課時間較長，復課后教師也沒有時間將線上內容再重新講一遍，所以我們七年級生物教學團隊通過研究，一致認為要改變直播課中涉及的內容，要將生物知識的廣度向深度進行轉變。為了確保知識的銜接和延伸，我們以《血液循環系統》為備課單元，詳細劃分了知識點，每節課以一個或兩個知識點為內容，進行了精講細講，做到了講解少而精，確保每位學生在無教師輔導的情況下都能學會生物學概念和原理。我們還對相關知識進行了拓展和深化，完成了《流動組織——血液》《輸血與血型》《心臟、血管與健康》《人體的血液循環》四節課的教學。

在網課教學過程中，教師的專業技能提高了，教學素養也提高了，他們知道怎樣制作課件才能對學生有所幫助，知道了什么樣的導學案才是能真正引導學生學習的導學案，知道了怎樣把握課堂節奏才能更好地滿足學生的需求，知道了怎樣的教學設計是最有效的。

經過不斷努力和摸索，我們制作了很多精品網課，這些成果都是寶貴的教學資源。如果將這些資源進行優化整合應用到今后的教學工作中，必定會提高教學的有效性。因此，我們生物教學團隊以此為契機，將優質的視頻課融入課堂教學中，形成了一種新的教學模式——網絡視頻+課堂輔導。

在網絡視頻+課堂輔導教學模式中，教師可以以單元為基礎，以每一單元的重點、難點知識為內容錄制錄屏課，撰寫配套的導學案。將錄屏課+導學案應用于課堂教學，學生可當堂觀看視頻，教師可零距離答疑解難，一堂課相當于有兩位教師，一位上課，一位輔導，視頻還可以反復觀看，隨時停頓。對教師來說，網絡視頻+課堂輔導教學模式可以實現資源共享，具體實施過程如下。

一、總結疫情期間網絡直播課的得失

受疫情影響，教研組和備課組不能及時開展集體備課，每位教師只能以自己所帶班級為單位開展網絡教學，每節課的教學設計、教學過程各不相同，教師從中獲得了不同的教學體驗，為后期錄屏課的制作奠定了基礎。

二、備課

1.備教材

我們以七年級生物下冊教材為內容，找出了每一單元的要點和難點。此處，在線教學師生互動較少，教師只需要考慮哪些內容應該講解，哪些內容不需要講解即可。

2.備課程資源

備課時，我們充分搜集了網絡上相關的優質資源，并將其引用到“錄屏課”中，不僅突出了知識重點，化解了知識難點，還提高了學生的學習興趣。

3.備學生

備課時，我們除了從學生的角度設計教學內容外，還總結了學生需要解決的問題。

三、學習網絡已有視頻資源

我們通過觀看網絡示范課，從中借鑒優質資源，發現了新的教學點，極大地改善了教學中的不足，提高了工作效率。

四、制作課件和導學案

在制作課件時，為了使課件既適合教師輔導，又適合學生自學，我們對其進行了再加工?？紤]到網課教學中師生互動少的情況，我們以問題為引導設計了課件，將重點知識進行了細分，設計編寫了與課件配套的導學案，保證學生在導學案的引導下能夠通過錄屏課順利完成學習任務。

五、錄制視頻

制作“錄屏課”前，我們還進行了多次試播，主要目的是控制時間，把握節奏。

六、應用與反饋

應用與反饋是教學重要的環節，我們根據教學內容對錄屏課及導學案進行了一定的補充與完善，實現了預期的教學效果。

作者單位? 甘肅省酒泉市第一中學